马武中学校关爱留守儿童工作实施方案

让留守儿童在爱的阳光下绽放马武中学校关爱留守儿童工作实施方案一、我校的基本情况我校本学期，留守儿童的数字让人关注。2011年秋，在校生1129人，留守儿童就占了学生总数的42.3%，其中双亲外出的又占了留守儿童总数的75.6%，单亲占留守儿童总数的24.4%，在家投靠祖父母、外祖父母等的学生占总数的43.7%，全校留守儿童中，无人监护的占留守儿童总数的28.6%。从违章违纪的学生人数看，留守儿童比例过大，严重地影响了良好校风的建设与发展。他们无人监护，染上网恋、吸烟酗酒、打架斗殴、早恋和不服从管教等不良行为的人数不在少数。从成绩来看，优秀的占留守儿童学生总数的13%，较好的占留守儿童总数的30.4%，中等偏下的占留守儿童总数的56.6%。根据重庆市办公厅文件和石柱县教委的《164号》文件等相关要求，我校积极筹备。通过原成立留守儿童托管之家，开展丰富多彩的关爱“留守儿童学生”的活动，为“留守儿童学生”搭建了温馨港湾。学校每年确定一个关爱主题，让留守儿童学生感受到了春天般的温暖。学校建立了代理家长委员会，实行教师代理家长管理制度，并建立了“留守儿童学生”跟踪健康成长档案。同时开通亲情和视频电话，积极呼唤人们积极行动起来共同关注“留守儿童学生”，以实际行动弥补了留守儿童学生心理的空白。二、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实《重庆市关爱农村留守儿童行动计划》和市委三届八次全委会的精神；以建好寄宿制学校、办好托管之家为基本思路；以争创重庆市留守儿童工作示范县、全国留守儿童工作先进县为目标；以创建“石柱县留守儿童教育管理合格学校”、“石柱县留守儿童教育管理示范学校”为载体；以让每位留守儿童都得到关爱、创办人民满意教育、打造渝东教育高地为落脚点，为石柱教育的可持续、健康发展奠定基础。三、我校的特色管理思想〈一〉、爱的阳光面对着这些父母外出打工的留守儿童们，我校对他们给予了他们许多特殊的关爱。孩子是祖国的未来，而这些农村的留守儿童们，更是以后推动农村经济的发展必不可少的力量。他们是否健康成长是我们当下最重要的课题，也是搞好社会经济发展的保障。在这个前提下，我校结合上级的文件精神，与自身的实际，提出了“一四一”的管理模式。“一四一”具体指在学校的总方针下，结合“班主任的管理”，“代理家长的管理”，“学校和家庭联合的管理”，以及“值周领导和值周教师的管理”四个方面对留守儿童进行管理，重点抓住周末对留守儿童的管理，让留守儿童在周末不会感到孤独，寂寞。同时让他们能在学校度过充实，幸福的周末生活，树立对生活的自信，对未来充满信心。1、学校的总方针。由于我校地处离城较远的偏僻山区，留儿童数字庞大，所以对于留守儿童的管理，一直是我校的重点。我校成立了关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。建立留守儿童档案和联系卡制度。要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络2、班主任的管理。真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。班主任对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。3、代理家长的管理。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师作为学生的代理家长。代理家长要做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。“三知”指的是代理家长要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。每学期开学时代理家长要做好“留守学生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守学生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是代理家长要多与留守学生谈心交心（每半月不少于一次）、多开展一些充满人文关怀的集体活动（做到“三个优先”）、多家访。“三沟通”指的是代理家长要定期与任课教师沟通、定期与留守学生的父母沟通、定期与留守学生监护人沟通。4、家校联合一体的管理制度。学校拟订计划，在农闲时或佳节时，开展家访和家长学员培训。坚持每学期举行一次家长学员培训，每次到堂率均在85%以上。这样一方面可以让学生监护人与教师之间相互了解学生的另一方面生活情况，深一步了解孩子的发展状况，及时疏导教育。另一方面可以对家长在家庭教育方面，进行指导，让家长认识到临时监护人或隔代教育，会有关心不到位或溺爱孩子的现象，这样不利于孩子的身心发展，甚至伤害是不可逆转的。认识到父母最好与孩子生活在一起。如果条件不允许，也应尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。让孩子在关爱与严格要求相结合的教育下，健康成长。5、值周领导和值周教师对留守儿童的周末管理。由于我校很多留守学生家离学校很远，他们大部分人在周末需要留在学校。周末没有了紧张的学习，时间对他们来说突然增多，然而这增多的时间会让他们对于父母的思念更浓，心里的孤独和寂寞也会更甚；另一方面，也有许多留守儿童为了跑到外面放松心情或改善生活，或者偷偷的上网等会违反学校的校规，做一些危害自己人身安全的事情。周末变成了留守儿童管理的真空地带。针对这个现象，我校专门设立了对周末留校留守儿童的管理。成立值周小组，由一个领导带领四个老师专门对留校的留守儿童24小时跟踪照顾和管理。管理留校的留守儿童的安全和生活，以及安排留校留守儿童的周末的活动，让留在学校的留守儿童不会感到孤单，同时丰富了他们的周末生活，不再想着翻越围墙，或偷偷溜出校园。对于周末留校的留守儿童进行“人头”的管理，每时每刻了解留守儿童的动向，将留守儿童放在心里。周末的留守儿童的管理实行“111”告知制度。即“值班教师一分钟内报告值班领导，值班领导在一分钟内通知班主任，班主任在一小时内通知家长”制度。具体为：留守学生出现没按作息时间到校和休息，首先值班教师一分钟内报告值班领导，值班领导在一分钟内通知该班班主任，班主任在一小时内通知家长（因为基本上都是留守学生，只有爷爷奶奶在，家离学校都远，家长得到通知到校至少要一小时），并与值班领导一起立即去寻找学生，不管什么原因，必须知道留守学生的具体情况。这样形成一个24小时关爱、关注留守学生生活学习的立体网络。值周领导和值周教师的目标就是一个：只有“以人为本”，才有“和谐校园”。〈二〉、让花朵在阳光下绽放留守儿童作为一个新时期的特殊群体，在安全方面存在较大的隐患。一是爷爷奶奶外公外婆因大多是一些年龄较大、文化较低的人，对安全重视不够，或者没有安全意识，很少进行安全教育。二是安全监管也存在问题，往往会因管理监护教育管理不到位而引发安全事故。因此在抓留守儿童工作的同时，更应该重视对他们的安全教育，多给他们进行一些安全方面的知识教育，一是提高自己的安全意识，掌握一些安全知识；二是回家要对自己的监护人做好安全的宣传。并将留守儿童的安全教育纳入留守儿童工作的重中之重。1、学生的安全管理。学校对于留守儿童的安全管理问题一直很视。我校不仅德育处要加强安全的宣传，并开展知识讲座；学校还配备了一名校警和两名校园保安。在每一次的大大小小的会议上更是将安全放在了首位。同时整治校园周边环境。每年开学，我们都会协同派出所集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。关闭离学校200米以内的网吧和电子游戏厅等娱乐场所。学校制定禁止未成年人进入营业性网吧的规章。建立留守儿童利益维护平台。开通热线电话，听取留守儿童倾诉、投诉和建议。畅通法律援助渠道，依托现有的司法和妇联法律援助渠道，为有需要的留守儿童提供及时有效的法律援助。2、学生生理和心理的健康成长。针对品德行为偏差和心理障的留守儿童，我校开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观；按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生生理和心理发展时期；充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话，利用留守儿童心理咨询室给学生以心理咨询和辅导；我校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务，同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作；开展磨砺教育，培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性；定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。3学生良好行为习惯的养成。学校教育不仅是道德教育、知识教育，更重要的是学生行为习惯的养成教育，这一时期是人生重要的成长阶段。因此，培养留守学生高尚的道德情操和良好的行为习惯，让他们学会做人，学会学习，情趣健康、意志健全乃是学校教育工作的首要目标。由于留守儿童的父母外出，基本是由爷爷奶奶，或者外公外婆抚养长大。在行为习惯上，他们没有得到良好的教育，养成了许多坏习惯。比如，随手乱丢果皮纸屑，对同学没有宽容心，不能换位思考，特别是由于隔代亲人的宠爱，使他们养成了许多自私的坏习惯，而这些习惯在不知不觉中深入到留守儿童的心里。而这个方面，是学校面临的一大难题。学校强调学生对班规校纪的遵守，强调老师对留守儿童心理健康方面的疏导，留守儿童办公室也多次开展知识讲座，对留守儿童进行行为习惯的教育和引导。我校德育处也组织班主任在读报时间，对留守儿童行为习惯上多教育，多引导，多培养。努力让留守儿童改变不良的行为习惯，养成良好的行为习惯。