思想政治教育方法论-打印

方法:是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采用的手段或方式,它是联系主客体的桥梁,具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点.方法形式是主观的,内容是是客观的,不仅具有客观性,而且具有辩证性,它是由客体的特性决定的:1方法不是固定不变的,而是不断变化发展的2方法不是孤立的,而是相互联系的方法论:是关于方法的学说和理论.方法论一般指哲学方法论,是人们关于认识世界改造世界的根本方法的理论.在科学研究中,方法论也特指某一学科所采用的研究方式和方法的综合.方法论与方法既有联系又有区别.二者的联系是:方法是方法论的原材料和基础,方法论又反过来给各种方法以指导.二者的区别是:１方法论是众多具体方法的共同性的升华,二者有质的不同２只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法,才能成为方法论.方法论和世界观是辩证统一、不可分离、互为前提、相互促进的.方法论是世界观的运用,世界观是方法论的基础1世界观决定方法论2方法论反作用于世界观思想政治教育方法:是教育者对受教育者在思教过程中所采用的工作方法和工作方法,或者说教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式思教方法论:就是在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题,采用的由诸种方法所构成的科学体系,简言之,就是关于思想政治教育方法的理论体系.思教方法论与思想政治教育理论的关系:思教方法论是思想政治教育理论的具体运用;思想政治教育理论指导思想政治教育活动,就是思教方法论.思教方法论的研究对象:主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法,争取最佳教育效果的规律第一,就思想政治教育方法形成、变化和发展的规律.第二,研究思想政治教育方法的联系规律.第三,研究思想政治教育方法的具体规律.第四,研究思想政治教育方法的发展趋势.1思想政治教育方法不是随意而定的,必须于一定的教育内容、客体和环境相适应2思想政治教育方法是相互联系和变化发展的3既有横向联系性,又有纵向发展性思教方法论研究的主要问题:1研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律.思想政治教育方法不是凭空产生的,必须遵循一定的规律,研究这一规律,主要是为了掌握和运用规律,更有效地开展思想政治教育2是研究思想政治教育方法的联系规律.思想政治教育方法是多种多样的,各种方法之间不是孤立的,而是相互联系的.3研究思想政治教育方法的具体规律.就某一具体方法来说,要研究其产生的理论基础、运用的现实基础、适用范围和应用条件4思想政治教育方法的发展趋势.思想政治教育方法的发展越来越呈现出多样化、专业化、综合化、现代化的趋势.思教方法论的哲学理论基础:辩证唯物主义和历史唯物主义.唯物辩证法要求的一切从实际出发,实事求是的方法,具体问题具体分析的方法,是思教育最基本的思想、工作和科学研究的方法,关于全面的观点,联系、发展的观点是思教育一切方法的前提和基础思教方法论的学科理论基础思教育学原理是思教育方法论的学科基础1思想政治教育学的基本理论,是思教方法论的理论基础.思想政治教育学原理与思教方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱.2思想政治教育学的原则,是思想政治教育的原则方法.思想政治教育的原则是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的3思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容,决定思教育方法.思教方法论的知识借鉴第一类型,既有部分教育内容交叉,又可直接引入某些教育方法的学科.这类学科主要有理论学、心理学、社会学、美学等.第二类型,借鉴学科的某些理论和方法,移植成为思想政治教育方法.属于这类学科的主要有教育学、系统学、科学等.思教方法论的功能1为思想政治教育活动与研究指明方向.它能正确说明思想政治教育活动和研究中的新现象,解决新问题,为思想政治教育活动和研究指明方向2、为完成思想政治教育和研究任务的工具.思想政治教育者只有通过一定的方法和手段,才能对受教育者实施有效的教育.3是建立思想政治教育学科理论的方式.思教方法论不仅具有很强的理论性,是思想政治教育学科的两大理论,而且具有很强的应用性,可以指导思想政治教育实践活动思教方法论的特点1、科学性和革命性的统一.是由其理论基础马克思主义哲学的特点所决定2实用性和规范性的统一.思想政治教育方法具有很强的实用性,能够很好地直到实际工作;同时它又具有很强的理论性和规范性,必须符合一定的条件、程序,才会有效果.3、渗透性和交叉性的统一.思教方法论的渗透性和交叉性是由思想政治教育活动的特点所决定的.上述三个方面的特点是相互联系、不可分割的.科学性和革命性是最根本特点;实用性和规范性是科学性、革命性的基础;渗透性和交叉性,既符合思想形成发展的规律和特点,又是思想政治教育实践所提出的要求,因而是科学性的表现,也是实用性的表现.思教方法论的体系结构思教方法论的层次结构第一层次是哲学方法论是最普遍最一般的方法;第二层次是一般科学方法,他是各门具体科学的共同方法,或叫通用方法;第三层次是具体的科学方法,它是各门学科的专有方法.它们之间的关系是个别与一般的关系.思教方法论主要研究思想政治教育学科的科学方法,层次1思教的原则方法2思教的具体方法3~的操作方法4~的运用艺术和技巧思教方法论的体系建构思教方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外,还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题,即方法论的体系结构问题1思教方法论的纵向发展结构.思想政治教育方法不断发展的,现在的思想政治教育方法是在长期的思想政治教育实践中,通过对以往方法的不断辩证否定、去粗取精而发展来的.2、思教方法论的横向体系结构.思教方法论大致可以分为思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法和思想政治教育调节评估方法三大部分.思想政治教育认识方法,是教育主体认识和把握教育客体与教育环境的方法,主要包括三个方面的方法:一是通过观察、调查、预测的方式掌握教育客体的思想信息;二是对思想信息进行分析研究,把握其实质;三是根据思想实际决策教育方案.2思想政治教育的工作方法,是教育主体改造教育环境,改变教育客体思想状况的方法,主要有:任何时候和条件下都要运用的基本方法;一般情况下运用的通用方法;特殊情况下运用的特殊方法;复杂情况下运用的综合方法3思想政治教育的调节评估方法,是教育主体调节、检查、评价思想政治教育认识活动和实践活动的方法,主要包括反馈调节、总结评估方法.中国古代思想政治教育方法的特点1伦理方法的传承性2教育方式的内在性首先,在治国教民方面,儒家强调以德教民,让民众归服,而不应用刑法强行施加使命众消极逃遁.其次,在个人修养方面,儒家提出了“内圣外王”的重要方法,内修圣人之道,外施王者之政..3、使用方法的强制性中国古代思想政治教育的主要方法1教化方法A教育灌输B化民成俗C身教师范D践履笃行2修身方法A学思结合方法B自省方法C克己方法D慎独受教育者自教的方法:知荣明耻法、自我反省法、克己慎独法、忠恕一贯法、改过迁善法、防微杜渐法、躬行践履法、益志养气法.西方思想政治教育方法的历史发展,大致经历了三个相对明显的发展阶段.第一阶段,从古代到19世纪,西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合,道德教育实质上是为宗教服务的,教育方法主要是宗教方法.宗教对西方社会影响极大.第二阶段,从19世纪到第二次世界大战期间,西方国家为了适应资本主义大工业生产对顺从人格的需要而强调权威管理和教育,权威教育方法起主要作用.第三阶段,从二次大战前后到现在,西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育,学科方法争相发展.当代西方国家思想政治教育方法的特点1宗教方法的传承性2学科方法的多样性A多学科开展对道德教育研究,理论与方法种类繁多B道德教育和思想行为控制理论与方法纷呈各异C选择、使用教育方法多样化3教育方式的渗透性4选择方法的自由性当代西方思想政治教育的主要方法1道德认知发展方法论.是柯尔伯格吸收杜威、皮亚杰等人研究成果,于上50年代创立的.柯尔伯格在具体运用道德认知发展理论过程中,提出了两种主要教育方法:一是道德讨论法二是公正团体法2价值澄清方法论.在运作过程中,价值澄清方法论强调四个关键因素:A以生活为中心,主要解决生活中的问题B要接受现实C要求进一步思考、反省,并作出多种选择D培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力3社会学习方法论.包括如下具体方法:一是示范榜样方法二是强化手段.道德教育的强化手段有三种:直接强化,即亲身经历的社会环境对自身行为的强化;间接强化,即教育者利用间接媒体来强化发展受教育者的道德行为,排除非道德行为影响;自我强化,即对自己的道德行为进行自我评价第三章思想政治教育方法的继承与发展在方法的发展中,教育方法继承与发展的统一,既是批判地继承历史上思想政治教育方法的成果,继承党的思想政治教育的正确原则和方法的过程,又是在新的历史条件下改革和创新的过程.一、坚持继承与改革的统一在对待传统问题上,根据历史经验要注意防止和克服两种倾向.一是借口历史条件的变化,借口思想政治教育内容和方法的变化,贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用.二是,无视历史条件的变化,把特定条件下的理论和方法绝对化,拒绝研究新情况,总结新方法.二、继承党的思想政治教育方法的优良传统党的思政教育方法的历史发展:1初步形成于20世纪二三十年代,初步形成的标志毛泽东著作《古田会议决议》、《反对本本主义》的发表2.1935年遵义会议后成熟,1942年延安整风运动,毛泽东《改造我们的学习》《整顿党的作风》标志思想政治教育方法的成熟3解放后,毛泽东《工作方法60条》,为思政教育填写新内容继承思政教的正确方针、原则和原则:1继承思想政治教育工作的正确方针.思教育要围绕中心工作,为实现党的基本路线服务的正确方针.既要学习和掌握革命理论,又要从实际出发,实事求是2继承理论与实际相结合的原则.3继承言教与身教相结合的原则.通过言教,才使得思政工作具有强大的战斗力和生命力4继承解决思想问题和实际问题相结合的原则.根本原因是党的思政工作既要以历史唯物主义为指导的,又是以群众为基础5依靠群众,齐抓共管.群众路线的方法,是我们党一切工作的根本方法思想政治教育方法的改革创新邓小平改革创新教育方法的贡献:1把善于学习、思想解放与研究新情况,解决新问题结合起来2说服教育与执行制度相结合3发扬革命精神与重视物质利益相结合4依靠群众与以身作则相结合思政方法的发展条件:1马克思主义的指导2当代社会的伟大实践3现代社会环境内容的影响4开展思政教育方法的研究和探索思政教育方法的发展趋势:1分化和综合相统一的发展趋势.即分化又综合,是现代科学技术发展的明显趋势,实际上是向纵深方向拓展深化的趋势2思政教育方法的社会化发展趋势.这就要求不断增强思政教的平等性、自主性和民主性传统向现代化思政教转变的重要标志,是现代化手段的运用3思政教育手段现代化的发展趋势.传统向现代化思政教转变的重要标志,是现代化手段的运用第二篇思教的认识方法获取思想信息的途径1从人们生活和工作的客观条件入手.人们社会和工作的客观条件对人们思想影响很大,当条件好时,人们的思想情绪就会舒畅;反之,当条件和要求不一致时,人们就会感到心情不顺畅.所以获取人们的思想信息,可以从此入手2从人们所从事的本质工作入手.人们对所从事的本质工作有没有兴趣、成功还是失败、社会认可度,对人们的思想也有很大影响.3从人们之间的相互关系入手.人与人之间的关系包括政治关系、经济关系、法律关系、道德关系、亲缘关系等,对人们的思想都有很大影响.4从分析社会环境入手.社会环境对人的思想也有很大影响.获取思想信息的时机:人们的思想状况呈现两种状态:一是相对稳定状态,一是显著变化状态.获取思想信息的时机,主要在阶段转折、事件交替、矛盾冲突和偶然事件发生的时候.具体有1国内外出现重大事件时,特别是关系到我们党和国家的利益的事件发生时2改革开放和社会发展触及人们传统观念和利益时3是生活阶段发生交替,思想与新的环境不相适应时4在举行重大竞赛、隆重机会、盛大节日庆祝的前后5进行考核鉴定、受到表扬、批评或处分时6工作