【高效作文训练】七年级语文作文指导课件：第六单元+如何安排叙述线索(共80张PPT)

第六单元如何安排叙述线索珍珠散落一地固然吸引眼球，但毕竟杂乱；若用彩线串起，定会璀璨夺目。若说丰富生动的材料是一颗颗珍珠，那么叙事的线索就是串联珍珠的彩线了。好的记叙文，常用一条主线贯穿全文。线索，可以有机地连缀内容，使内容多而不乱，前后浑然一体。同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿文章的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，可以是一句话，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。走一步，再走一步莫顿·亨特（“闷热至今还能感觉到”暗示事件深远的心理影响。）“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。（犹豫，一瞬间闪出多少念头。这是人物心理波澜。）“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖（提议爬悬崖）“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”“我来了！”我一面应着，一面跟着他们我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。————————————————————————————————————————————（为何高不可攀？因为“怕”！还是人物内心在起波澜。）（跟随爬悬崖)伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出出来的小山道爬去，那条小山道足有通往崖顶全部路程的三分之二。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我终于爬上去了，蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见———————————————————————————————————————————————时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（“我”的心理波澜写得多好！在前文缓缓铺垫的基础上，不再遮遮掩掩，而直接反反复复写“恐惧”心理。）有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（被困于悬崖）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”———————————————————————————“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？”（终于见到至亲，“我”发泄恐惧和孤独。还是在写心理。）我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点儿的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。（父亲指导下悬崖）（一步步建立信心。这个过程看似在写动作，其实还是在写战胜恐惧、战胜自己的心理。）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘（忘不了什么呢？其实，是忘不了那一刻依恋和感激父亲，战胜自己和获得巨大成就感的心理。）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（感悟爬悬崖）（事件的结果证实：战胜困难的同时获得的心理成长，对一生的影响是何其巨大！讲到此处，串联起来我们会发现，文章有一条暗线，那就是“我”在爬悬崖事件中的心理变化和成长。）全文以“爬悬崖”这一事件为线索，按事件的发展过程，即：“小伙伴提议爬悬崖——跟随伙伴爬悬崖——不幸被困于悬崖——父亲指导下悬崖——感悟爬悬崖”来构思全文，反映出“一步影响一生”的重大意义。点评:所以，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核大家仔细看，以事件为线索构思全文的文章，一般都会用到一些关键的技巧，例如埋伏笔和照应等。文章开头一群五个孩子，谁对故事的发展最有价值？当然是杰利。杰利在文中出现了三次（请看画线句子），第一次叫我“别做胆小鬼”，第二次“有点不放心”，第三次听见“杰利和父亲的声音”。可见，没有最要好的朋友叫，我可能不会去爬悬崖；而没有他找父亲来，我可能就不会有“走一步，再走一步”的感悟。因此，杰利是文中关键的一个人物设置，而关于他的第二次描写又是最关键的一处伏笔，有了这个伏笔，后文他带父亲来找我，就成了揭开伏笔的照应。以关键人物推动故事发展，最终也才有这么优秀的篇章。关键人物，所费笔墨是不是一定很多？明眼人一看就能得出结论：用兵贵精不贵多。这是我们以事件发展为线索记事，要努力学习的地方——设置关键的人物，用好关键的伏笔、照应等技巧，来巧妙地推动故事发展。设置好线索，文章结构更紧密；清晰的线索，令读者一目了然；围绕线索串珠，主题熠熠生辉。这么多好处，让我们不能不学一学如何给记叙类文章安排好线索。方法一：以事件为线索。记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记叙文常用的线索安排方法。故事情节常包括开端、发展、高潮、结果，事常有起因、经过、结果。所以，交代事件时，要依其过程清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认一、记叙文安排线索的方法。记叙文如何安排线索？常用方法有以下几种：识。如《走一步，再走一步》，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核心事件展开的，具体线索脉络为：“小伙伴提议爬悬崖——跟随伙伴爬悬崖——不幸被困于悬崖——父亲指导下悬崖——感悟爬悬崖”来构思全文，反映事件对“我”一生的重大意义。再如《社戏》，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构这些作品构思别具匠心,富有艺术魅力,其中线索的安排起到了事半功倍的效果。方法二：以实物为线索。即用一件物品去贯穿全文，这是初学者较易把握的线索安排模式。这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层深入表现主题。在以物为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的形象。这一物品往往起过渡或象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点，如《羚羊木雕》就是以羚羊木雕为线索展开情节，通过父母查问木雕——“我”赠送木雕——“我”向万芳要回木雕几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通过以物为线安排事件内容，要注意一点，就是该物与人的情感应有密切关系，应能引起咀嚼生活的真味（片段）一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我她，总与它形影不离。上课时带着它，吃饭时总会翻一下它，自习时会在上面增添许这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催我迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄【范例】.........“××（我的名字），心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“××，小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。...这篇作文以“日记本”这一实物为线索，将完整曲折而又生动感人的情节串联了起来，文章写得鲜活、灵动，故能在同类作文中略胜一筹。点评:这也是初学者较容易掌握的一种方法，即文中反复出现同一句话，由这句话引出要写的内容。例如：在家里，我生活在父母的关爱中；在学校，我是老师眼中的好学生。但是他们却不理解我想对爸爸说句心里话，您工作很忙，经常早出晚归，以至于我经常看不见您，我们方法三：以一句话为线索。【范例】.......之间的沟通少了，您不像以前那样经常陪我练书法、一起谈心了，爸爸，抽些时间陪陪我好吗……我想对好朋友小明说句心里话，周一我没有把数学作业借给你参考，是想多让你动动脑，你能理解我吗…….......我想对老师说句心里话，那次我迟到是因为送一个迷路的孩子，您没有问原因就批评了我。老师，希望以后能和您多沟通，希望您能多理解学生……我想对很多人说句心里话，渴望与更多的人沟通，和大家相互理解。..............◆点评:以作者的意念流动,情感转变作为全文线索，如宗璞的《紫藤萝瀑布》，先是看到“一片辉煌的淡紫色”感到由衷的喜悦，继而写由紫藤萝引起回忆，升起曾一度压抑在心上的焦虑、惆怅之情，末尾看到紫藤萝花开得这样盛、这样密，情绪又振奋、激昂起来。文章按照“喜悦——焦虑、惆怅——振奋、激昂”的感情变化结构成篇，层层深入地揭示了文章中心。方法四：以情感的变化为线索。杨朔的《荔枝蜜》也是这样的文章。一开始，作者欲抑先扬，旗帜鲜明地表明“我”却“不大喜欢”蜜蜂,因为小时候“叫蜜蜂蛰了一下”。后来听说蜜蜂蛰人后自己也活不长时，又原谅了蜜蜂，但心里却“总不大舒服”。在广东吃了香甜的鲜荔枝蜜后，“我”的思想感情发生了一次转折性变化，“不觉动了情”，想去看一看。看到酿蜜的情景后，心灵受到震动，感情上发生了根本性变化，抒发了对蜜蜂的赞美，“蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又多么高尚啊!”最后,思想感情又一次升华，“梦见自己变成了一只小蜜蜂”,决心学习蜜蜂精神，同广大劳动人民一起建设社会主义新生活的心愿。文章按照“不大喜欢——不大舒服——动了情——赞美——梦成蜜蜂”的感情变化结构成篇。以情作为动力，推进情节的发展，可以真实地表露作者思想，使文章充满整体感。但为了能使作品脉络清晰，不生枝蔓，写时要注意合理把握情感，绝不能让感情肆意蔓延。小雨是我的一个同学，由于我们性格相似，所以不久便成了无话不说的好友。她是我们班的班长，平时管纪律是免不了要得罪人的，但我了解她，愿和她一起玩，一起学习。过了一段时间我才发现，以前和我相处的同学渐渐远离我了，但我无所谓，因为我觉得有一个好朋友就够了。【范例】我们的心近了（片段）她的另一个朋友，被我们呈直线上升的友情给惹火了，经她再三的挑拨，我们开始不说话，渐渐地形同陌路。我们最终还是散了。我也没有去怪任何人，可我却就此陷入了孤独之中，整天一个人独来独往，沉默寡言，孤独使我变得不再活泼，不再在考试前几个星期，我的桌上出现了一张字条，打开来看，再熟悉不过的笔迹，上面写着：认真复习功课，注意身体。加油！我的心一下子又感觉温暖了起来。我现在终于明白了友情的可贵、孤独的可怕！我微笑着看着她，她也正看着我，我们彼此都没有说话，但心与心的交流让我们的心已经近了。◆点评:方法五：以时间为线索。以时间的推移来组织材料的，时间就是贯穿全文的一条线索。如《伟大的悲剧》是以时间为线索，继续了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》的线索标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29小时候，只要一有空，我们便三三两两地聚在一起玩游戏。儿时的游戏花样可多啦！踢毽子、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳绳、捉迷藏都是我们常玩的。读书后，每当下课的