孙浅小学学困生成因问卷调查报告

孙浅小学学困生成因问卷调查报告此次调查共发放26份，全部收回。以下是这次问卷调查的反馈：一、学困生形成的内部因素：成因你认为造成自己学习困难的原因是什么？×或√智力因素1、不能完全理解教师在课堂上的讲解×（14）√（12）2、记不住所学的知识×（15）√（11）3、注意力不集中×（10）√（16）非智力因素4、对学习不感兴趣，缺乏学习自信心，不自觉学习×（19）√（7）5、没有养成良好的学习习惯，自我约束能力差×（15）√（9）6、爱玩，学习上懒惰×（17）√（9）7、学习方法不对，学习总是死记硬背，基础差×（14）√（12）身心素质8、身体不够健康×（0）√（26）9、受关注度不够×（19）√（7）10、师生关系紧张，不喜欢该老师所教的科目×（8）√（18）二、学困生形成的外部因素：（选择题）（一）家庭方面的影响调查统计备注题号选项人数所占百分比大约1A1038.46%B519.23%C1142.31%2A830.77%B623.08%C1246.15%3A1038.46%B830.77%C830.77%4A726.92%B1557.69%C415.38%（二）学生自身的原因调查统计备注题号选项人数所占百分比大约1A1246.15%B1038.46%C415.38%2A00%B1038.46%C1661.54%3A1038.46%B1246.15%C415.38%4A519.23%B1246.15%C934.62%（三）教师方面的因素的影响调查统计备注题号选项人数所占百分比大约1A1453.85%B726.92%C519.23%2A830.77%B1246.15%C623.08%3A1038.46%B1246.15%C415.38%4A1350%B1038.46%C311.54%就以上数据显示初步分析学生学习困难有两个个方面的原因。一是内部因素：智力因素、非智力因素、身心素质；二是外部因素：家庭方面的影响、学生自身的原因、教师方面的因素的影响。从26名学生的问卷调查结果来看学生厌学的原因是多方面的，而大家往往简单得把它归结于孩子“贪玩”“不用功”等。孩子的智力因素只是占其中一部分，孩子厌学多与我们的教育理念，家庭环境，由社会带来的不良风气，教师的关心程度，方式方法有很大的关系。家庭因素:1．放任自流即对子女的教育采取放任自流的态度，极少管教。而这样的家庭又有四种情况：其一是家长自身的素质不高从不顾问孩子的学习。其二是一些自身文化素质不高对子女的学习也是放任自流。其三是父母都外出打工，来自这些家庭的学困生其父母往往长年在外很少回家，一般都由爷爷奶奶管他们的吃穿，对老人来说，他们能管好孙辈们的吃穿已经是一件很不错的事了，对他们的学习想管确实也管不了，所以对学困生的读书之事只能是放任自流。其四是放任自流为主，偶尔管教，这些学困生的家长往往为生计整天忙于奔波，无暇顾及教育子女，平时较少关心子女的学习，只是到学期结束或看到子女考试成绩时才进行管教，但为时已晚。2．管教不当孙浅小学学生家长大多是来自农村家长，素质普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，而不是“育”。另外，由于父母亲人长时间分居、不和，家庭遭遇重大变故等，使孩子幼小的心灵蒙受伤害；家长管教失当，溺爱、放任，这类学生从小就失去了家庭的温暖,养成了孤僻、任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。来自于这类家庭的学困生，他们的家长往往苦于自己读书少，认识到子女学习的重要性，但由于自身文化水平不高，教育子女的方式、方法都存在偏差。要么对子女期望值过高，要么对子女棍棒式教育，导致厌学。教师方面的因素:一部分教师没有兼顾不同类学生，或者对学困生平时关心不够，以罚代教，让学生望而生畏。对待这些孩子，我们应该给予他们更多的关爱，用理解的态度来接纳它们的惶恐和不安，最重要的关键是要尽最大的可能帮助孩子。而不是放弃。学习的兴趣比学习本身更重要。兴趣有着一种独特的魅力，是培养能力的催化剂，也是孩子成材的起点和推动力。许多学生厌学，不是智商上的原因，而是家庭误解、社会误解和教育误解，导致他们生活在被人冷落、嫌弃甚至粗暴对待的环境里，因此自卑、逆反、心理压力过大。在我们身边，因为行为不当而被老师、家长贴上愚蠢、下流的标签，从此一蹶不振、自暴自弃的学生大有人在。就以上的原因我们有这样的对策：1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，提高孩子的学习兴趣。帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。2、谅解与宽容，增加学习信心，大量事实证明，学习困难生的进步是个复杂的过程。他们可望成功，但惰性与自卑，使他们徘徊，错误易于反复。因此，我对那些学习困难学生进步过程中的失败给予最大程度的宽容和谅解，允许他们在前进中出现反复，并给予再进步的机会。3、培养孩子良好的学习习惯。家长对孩子良好的习惯的形成要从小抓起，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑，用民主消除课堂上的紧张氛围，那就能达到亲密合作，心心相通，也只有这样，学生才会亲其师而信其道。4、搞好学校和家庭的联系，以便更好的对学生进行有效的管理5、平等竞争，尝试成功喜悦，尽可能多地给学习困难生创设“成功”的机遇，给予他们热切的期望，具体的帮助，就一定会让他们重新树立起学习的自信心的。调查人：崔海峰严成刚陈党党