《学前心理学》4(第3周)-第二章-学前儿童的注意

教学目标教学难点教学重点4．幼儿注意分散的原因及防止3．学前儿童注意品质的发展2．学前儿童注意发展的特点1．掌握注意的概念、种类以及与心理过程的关系1．注意的概念、注意的种类2．学前儿童注意分散的原因及如何防止理解注意的品质课后思考1.什么是注意？2.如何理解学前儿童注意分散的原因及如何防止？3.论述幼儿注意发展的特点。第一节第二节三、注意的种类二、注意与心理过程一、什么是注意第一节注意的概述第二节学前儿童的注意一、学前儿童无意注意的发展二、学前儿童有意注意的发展三、学前儿童注意品质的发展四、注意规律在幼儿园活动中的应用一、什么是注意注意的定义注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。•指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。•集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。注意的外部表现•1．适应性运动侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”•2．无关运动的停止•注意时，自动停止与注意无关的动作。•3．呼吸运动的变化•呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。二、注意与心理过程三、注意的种类无意注意•无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。•引起无意注意的因素主要有两个：•一是刺激物本身的特点•二是人本身的状态刺激物本身的特点•刺激物的强度•刺激物新异性•刺激物的运动变化•刺激物的对比性人本身的状态•需要和兴趣•情绪情感•有机体状态有意注意•有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。•随意注意有两个特征:•一是有预定的目的•二是需要意志的努力引起和保持有意注意的因素•明确的活动目的与任务•间接兴趣的培养•用坚强的意志与干扰作斗争•合理地组织活动想一想为什么对幼儿来说组织活动时需要两种注意结合起来使用？外部注意•注意的对象存在于外部世界。即心理活动指向、集中于外界刺激的注意，幼儿常常是外部注意占优势。内部注意•注意的对象存在于个体内部的感觉、思想和体验等。注意指向自己心理活动和内心世界，良好的内部注意使人能清楚地评价自己，对自我意思的发展有意义。一、学前儿童无意注意的发展大班幼儿有意注意迅速发展，适宜条件下，注意集中的时间可延长到10-15分钟。大班的孩子开始对自己的情感、思想等内部状态给予注意，比如：他们能根据自己的体验去推测故事中人物的心理活动和内心想法。大班的孩子内部注意有一定的发展。中班幼儿有意注意继续得到发展，注意集中的时间延至10分钟左右。小班幼儿逐渐能依照成人要求，指向并集中应该注意的对象，但注意的稳定性很低。注意集中的时间大约是：3-5分钟二、学前儿童有意注意的发展小班四、注意规律在幼儿园活动中的应用幼儿注意分散的原因•1.无关刺激过多•2.疲劳•3.目的要求不明确•4.注意不善转移•5.无意注意与有意注意没有并用幼儿注意分散的防止•1.排除无关刺激的干扰。•2.制定并遵守合理的作息制度•3.养成良好的注意习惯•4.灵活地交互运用无意注意和有意注意•5.合理地选择教材，利用各种教学手段•6.适当控制儿童玩具和图书的数量•7.不要反复向幼儿提要求审慎处理幼儿的多动现象•多动症属于轻微的脑功能失调，行为障碍。•多动症儿童必须要具有注意涣散、冲动任性和活动过多三个明显特征。学会区别儿童多动与多动症•多动症本质上是注意力缺陷，注意力难以集中，做什么事情都半途而废，难以集中思想从事需要比较长的时间集中注意的事情，即使做游戏、看动画片也不例外。