我的事业是父亲

我的事业是父亲天下的父母，我想对您说五点切身体会：一．把培养孩子成才看成是自己的人生事业，把它摆在日常事务中的第一位，必要时不惜牺牲其他一切。二．用爱去营造良好的学习和成才氛围，用爱去培养和保护孩子的自尊和自信。三．要孩子做到的事必须自己先做到。用斗志去激发斗志，用气概去培养气概，用道德去感化道德，用对伟大的追求去引导孩子走向伟大。四．用苦难去磨炼意志，用富有哲理的故事渗透到孩子幼小心灵的深处，培养其执著的追求精神。五．用科学方法指导早学、巧学，争取时间；培养自学能力，进行超前学习；发展优势，培养兴趣；掌握整体，解决局部；抓住要点，放弃细节，保证百分之八十五。最重要的秘诀：一．当其他的父母把三岁以内的幼儿期看成是无知的蒙昧阶段，让孩子最宝贵的智力开发期白白流逝过去时，我们却认为孺子可教，尽早地开始了早期教育。二．当其他父母把五岁左右的孩子托付给不懂教育的人或者进入不正规的幼儿班而让孩子染上许多不良习惯时，我们在策划如何让孩子早读。昔日有孟母三迁，传为千古佳话。我们为了孩子读书也曾搬家多次，实现了孩子早读的愿望。三．当其他父母发现孩子智力不俗，满足于各种比赛获得的优胜奖状时，我们却在策划如何利用优势，争取时间，让孩子进行跳级或读少年班。四．当其他父母发现孩子很优秀，拼命地给孩子到处宣扬、预支鲜花，徒然增加孩子心理压力时，我们却尽量让孩子不露锋芒，保持平静，使他们在没有压力的环境中，轻松地按照自己的愿望去发展自己，而不必不断地向别人证实自己的优秀，这大大有利于他的成长。五．当其他父母把考上大学作为孩子的最后胜利而感到心满意足、松一口气时，我们正在鼓励孩子说考上大学是求学的真正开始，以前的阶段都只是打基础而已，因此早早地开始准备考研究生或出国留学。养儿育女，特立独行孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。诚然，孩子的天赋存在着差异，但这差异是有限的。所以，不用说生下来就具备很高天赋的孩子，就是那些天赋一般的孩子，只要给予合理的教育，也都能成为优秀的人。—《卡尔·威特的教育》卡尔·威特是早期教育的践行者，其将思想性和操作性完美地结合起来的早期教育理论与实践，深深地影响着无数父母亲和许多著名教育学家的赞誉和推崇。其写就的《卡尔·威特的教育》一书是世界上最早论述早期教育的文献，完整地记录了把一个低智儿培养成为闻名全德国的奇才的教育经历。走自己的路，让别人说去吧教子成才的道路上不存在“偏听则暗，兼听则明”的问题而是“多听则乱、越听越糊涂”。一套大家都满意的家教方法培养出来的必然是四平八稳的平凡孩子。因材施教，拒绝寻常路如果因材施教以做大量的难、怪、偏的题目来提高能力，无非是浪费时间，不会有质的提高，也挫伤了锐气。因为这些较难的题目，进入高层次的年级再解答就会变得简单多了。智力的早期开发可能是三种后果：第一种可能是：早期教育不仅使孩子的智力在时间上提早开发，而且有利于孩子智力的更好发展，也就是有利于大脑功能的更好的开发利用；第二种可能是：早期教育仅仅是智力提早开发，对大脑功能发展利用并无实质好处，只是时间提早而已；第三种可能是：早期教育虽然表面上提早了智力的开发，但是实质上是打乱了大脑的正常发育，因此实际上是拔苗助长的做法，得不偿失。早一点，再早一点每个人小时候都会经历一个记忆敏感阶段，这种记忆敏感期是从事学习的最好时机，一旦错过这个时机，无异于把孩子的智力进行了阉割。尽早地抓住记忆敏感，对人的一生有绝对重要的作用。几乎所有伟大的人物，都归功于记忆敏感的良好把握。最新的科学研究成果指出，人脑一旦发育成熟，那些没有来得及开发的神经元就很难充分利用，因此要想挖掘大脑的潜力，只有在出生后到大脑发育成熟前的发育旺盛期进行早期教育。人的脑细胞越使用，大脑就越灵活。脑子开始积极工作的时间越早，延续使用的时间就越长，它的细胞就老化得越慢。大脑功能开发的典型表现，便是形成记忆敏感，年龄越小就越容易形成，越大就越困难。因为，这时大脑已被一些无用的东西挤占充满，即使是新鲜事物也被排斥在外。因此，儿时形成的良好优质的记忆敏感对人的一生有绝对的重要作用，只有深刻的优质记忆敏感才会有伟l大的创造力，所有杰出人物都有这种良好的优质记忆敏感。当人的大脑里形成记忆敏感后，在潜意识里就会大量吸收这方而的信息，从而形成更为突出的：卣觉。几乎所有伟大的人物，他们的成功不仅来自刻苦的钻研，还来自他们对此项内容的极其良好的直觉。人脑有一种与所有动物都不同的机能，那就是学习的机能—即智本能。智本能的发展只有一个短暂的过程。良好的早期教育使智本能达到较高的层次。智本能的发育也有敏感期，一旦错过了敏感期，也就无异于将其阉割。天才既不是遗传的，也不是单靠勤奋所致，而是早期良好教育的结果。早期教育让先天遗传基因更加充分地发掘出来，也使后天勤奋更加有效。人们错误地忽视了早期教育，大量的天才就在这种疏忽中荒芜凋零。现在很难找出一位大师级的人物来教孩子，孩子从小因不能接触到第一流的人物和思维方式，一切都从最末流的开始。对于一个孩子的大脑，可以拟出一个功能发育时间表，孩子身上有一个先天生物钟，它指示着教育机会上正在流逝不返的时间，而现在大部分父母都在看着这个时间白白地流逝过去，而没有抓住这一去不返的教育良机，然后去感叹别人的奇迹。现代心理研究指出，儿童头三年的发展可以造就人的一生；在生命的头四年里会发展出50％的智力水平；在八岁之前又会发展出另外的30％；最后在八到十七岁之间完成最后的20％。母误子半轮，便误了一生。一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童。要想造就一代人才，只能从幼儿时期开始。放眼量，从长计孩子一出生，我们就计划好让他们读博士。像这样的超前培养是我们教子成才的关键所在。在我们实施超前计划的征途中，眼前的名次对未来的发展实在不重要。就像马拉松赛跑，选手前半程所处的位置并不重要，真正重要的是调节好气力，在最后冲刺中最先到达终点。目前的处境决定了他们将来的命运。他们在恶劣的环境中丧失了斗志，向眼前的环境屈服了，觉得没有别的出路。可是，这一屈服，使他们把本努力去做的事情没有坚持去做好。等到以后机会来临的时候，由于没有事先进行好充分的准备，眼巴巴地看着机会溜走了，从而失去了未来岁月中腾飞发展的希望。所以，人生最重要的是能够把目前的努力与未来的希望正确的联系起来。这就需要有超前意识，也就是人们常说的远见。超前意识是我教子成才走向成功的关键经验之一。一砖一瓦，夯实基础儿童的潜在能力是有着递减法则的，生来具备100度潜在能力的孩子，如果从一出生就对他进行教育，那么他就可以成为一个具备100度能力的成人；如果从五岁开始教育，即使教育得出色，也只能成为具备80度能力的成人；而如果从十岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。—《早期教育与天才》木村久—(1883—1977)，一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本著名的心理学家、教育学家，作为儿童早期教育的鼻祖，木村久—著作颇丰，其《早期教育与天才》一书更是被教育学界奉为家庭教育“圣经”。日本皇室在给他授勋时盛赞道：“木村先生成功提升了一代日本国民的素质。”磨难经历，意外胎教一些权威的研究人员研究表明，孕妇适当的紧张可能还会对孩子有益。因为，母亲的紧张会使母体里的胎儿预先作好来到这个困难重重世界的准备。实践也证明，我们苦难的胎教经历恰巧与这种研究成果完美契合。《纽约时报》上由LaurieTarkan撰写的《孕妇紧张对孩子的影响》一文中提到：“在某些时候，孕妇精神紧张可能对孩子有益。一些曾在怀孕期间精神紧张的孕妇，她们的孩子在两岁时的认知能力比一般的孩子强。研究人员认为，正是母亲的紧张使胎儿提前作好进入这个困难重重世界的准备，从某种意义上说，这是一个促成‘进化’的因素。加利福尼亚大学的沃德华博士说：‘很显然，孩子在出生后会遇到很多困难，因此，在他们出生前形成一套应对困难的系统，对他们来说是有益的!”育儿方法，早恒结合早期的育儿方法应注重细节，特别训练孩子一下几个方面的能力：一、“专注力”的训练二、“胆略”的训练三、不可忽视的“爬行”训练四、鼓励孩子“成功跨出人生第一步”五、洗澡和玩水的训练一、“专注力”的训练用色彩比较鲜艳或带声音的玩具作为注视对象，这种“注视”训练可以培养婴儿的注意力。然后再逐步延长“注视”的时间，从一分钟到两分钟，再延长到五分钟，甚至更长时间。开始进行训练时，当出现一个较强的外界信号，如响亮的声音时，他就会停止“注视”。经过一段时间训练后，逐渐会养成专注的习惯，即使有外界信号刺激，也仍能保持高度专注。这种“专注”习惯的培养，对孩子的注意力集中可能有很大的好处。天文长大以后，读书学习和处事都有高度集中的注意力，即使在街头路边人声鼎沸的地方学习都能专心致志、从不分心。这与婴幼儿阶段的“注视”训练不无关系。二、“胆略”的训练天文满月之后，我们就经常用双手把他高举向上。每次举高的时候，他都有一种特殊的“惊恐”表情。后来慢慢习惯了，“惊恐”转变为“微笑”。再后来，每次高举他都发出快乐的笑声。等到他能表达意思时，总是要求我们把他举高，举了一次还要再来一次。这种高举训练一直坚持到他三周岁以后，这对培养他的胆略有很大的好处。三、不可忽视的“爬行”训练最有兴趣的训练当属爬行训练了。在爬行训练的过程巾，我们总结出的经验是：为了使他爬得有兴趣，要在他的而前放一个他最喜欢的玩具——小皮球。他看到小皮球就会迫不及待地爬过来。但是小皮球不能放得太远，要放在他的能力范围之内，等到他快要拿到的时候，再向前适当移动一段距离。这样经过几次，他都能坚持爬过来，很快就能从前门爬到后门。十二米的长度，一下子就能爬完。最后让他取到小皮球，他会凶为胜利而高兴得笑起来。如果一开始就把小皮球放得太远，他就会不感兴趣，懒得去取。这说明，即使是几个月的孩子，也会估量自己的能力，很高兴地去完成自己能够完成的工作。面对过于困难的工作，他不感兴趣。这对我们很有启发：在家庭的早期教育中，必须设计一个适当的工作量，让孩子既不轻松也不太难，以能引起其兴趣为度，而且必须以能让孩子完成为止，这样才能得到最好的训练效果。四、鼓励孩子“成功跨出人生第一步”由于爬行训练得法，孩子的四肢可以得到强有力的锻炼，而且全身肌肉也会发育得较平衡。天文不到五个月就能独坐，八个月就能独自站立，并可牵手行走。五、洗澡和玩水的训练我们的另一项重要训练是洗澡和玩水。不管事情多忙，坚持每天给孩子洗澡，并且让他玩水玩个够。天文出生三个多月后，天气就很热了。用洗澡玩水来训练孩子，春夏秋冬坚持不懈。这方法不仅培养了孩子的卫生习惯，而且对孩子的整个身心发育都有很大的好处。语言训练，少中求精婴幼儿是学习语言的最佳时期，但并不是灌输给他们的语言信息越多越好，学习语言少而精才能入脑，实用性强才能根深蒂固。据最近的研究资料表明，三至六岁是儿童识字的最佳年龄，我们的识字教学也算赶上了这个最佳年龄段，因此对孩子的智商培养起到了良好的作用。日本东京幼儿识字教学研究机构从1967年开始的一项研究表明：五岁开始汉字教学的孩子智商可达95；四岁开始学汉字的可达120；而三岁开始学汉字的，智商可高达130。因此，对儿童识字的最佳年龄有了最新的说法，冲破了学龄前儿童不宜过早学习识字的传统观点。思维训练，数学为先培养孩子的数学能力是开启孩子智力最好的手段之一。幼年阶段的孩子接受数学训练和数学思维的培养，可以使他们的潜意识里埋藏强大的数学因子，会使他将来在事业上的发展获益匪浅。十二岁之前是孩子的“理性”睡眠时期，这一阶段只能以感觉经验来认识世界，让孩子去摸、去看、去听，用感觉器官去感觉世界，而不应该运用读书等理性手段来改变他身心的自然发展。认为早熟的果子虽然外表诱人，但并不甘美。因此提出十二岁之前绝不读书，不希望造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。我们无意判断卢梭的教育理论是否正确，但有一点我们是坚决持保留态度的，即他所说的十二岁之前是“理性”睡眠时期，十二岁之前绝不读书，在我们看来这是一种主观臆断，最多只能是他所观察到的一些个案经验，