论音乐教育对小学生心理健康发展的积极影响

龙源期刊网论音乐教育对小学生心理健康发展的积极影响作者：罗曦来源：《神州·中旬刊》2018年第01期摘要：音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。音乐教育对小学生的心理健康发展有着许多积极的作用。今天，笔者根据自身的教学经验谈一点看法。关键词：音乐教育；小学生；心理健康发展；积极影响随着国家课程改革的不断深入，音乐教育在小学生的课程当中的重要性愈来愈突显。那么，义务教育阶段音乐教育最基本的理念是什么？一、以音乐审美为核心；二、以兴趣爱好为动力；三、面向全体学生；四、注重个性发展；五、重视音乐实践；六、鼓励音乐创造；七、提倡学科综合；八、弘扬民族音乐；九、理解多元文化；十、完善评价机制。音乐教育对小学生心理健康发展的积极影响有如下几点：一、音乐教育能陶冶小学生的情操音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径作为学校审美教育的重要组成部分。音乐教育在培养学生思想品德、文化知识、心理及身体素质等方面均可起到重要的辅助促进作用，尤其对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质等更是有着直接影响。通过音乐特有的形式、手段培养出高尚、完美的追求真、善、美的现代人。这也是德育要达到的目的。音乐能陶冶人们的情操，对人的影响带有潜移默化的性质，常常连受教育者本人也无法明显觉察，不知不觉中受其感染而产生某种情感体验。音乐教育与科学教育的重要区别就在于它的情感性。它的教育目标是使学生在音乐学习与欣赏过程中受音乐作品本身魅力的感染而产生共鸣，从而积累丰富的审美体验、审美情感，使人情感丰富、情操高尚、心地纯美。实践表明，倾听音乐时，人的心跳、体温、大脑活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏能激励人们的精神，坚定人们的信念。促使人们为实现某种理想而奋斗。二、音乐教育能开发小学生的创造力音乐课在律动、唱歌、作曲、唱游、节奏、训练等教学过程中，首先应由易到难完成“教学大纲”规定的内容，其次可充实教材中没有安排但符合学生认知规律的创作教学。音乐教育龙源期刊网在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。当代教育心理学研究告诉我们，尽管创造性可以通过专门性的、独立的创造性课程或思维课程进行训练。但最有效的培养方法是结合具体学科的教学，将创造性训练渗透到具体教学内容中。新颁布的《音乐课程标准》把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习领域中，创造性教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一，同时是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。这对培养具有创新精神和实践能力的新型人才来说具有非常重要的意义。音乐创造性教学指音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料进行音乐学习的教学活动。因此，作为专门从事音乐教学工作的教师。其首要任务不是把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐知识、音乐能力的普通音乐爱好者。这就要求我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育，大力开发学生的创造力、想象能力，让学生自己去实践、去创造音乐。三、音乐教育能提升小学生的精神境界音乐教育在提升小学生精神境界方面的作用主要表现为以下几点：首先，音乐教育可以提高小学生的道德素质。音乐教育具有以乐寓德、以乐育德、辅德引善的重要作用。它不是直接对小学生进行思想教育而是通过声乐、舞蹈、戏剧等许多栩栩如生的音乐创作和形象，寓思想品德教育于生动的形象、强烈的情感与美妙的娱乐之中，以唤起小学生的美感，影响其情绪、思想和品德，使其受到真善美的感染。其次，音乐教育可以提升小学生的人文素养。音乐教育凝聚着浓郁的人文精神，是以情感为核心的人文素养与艺术能力完整统一的教育，也是培养正确审美观和感受美、表现美、创造美能力的教育。音乐艺术本身包含着真理观、世界观、人生观、价值观、荣辱观、道德观等内容。再次，音乐教育可以陶冶小学生的情感。音乐教育本质上就是一种情感教育，可以从“动之以情”着手，通过情感的传递、交流、沟通、感染等手段。小学生获得视觉、听觉等感官上的美感，悦耳悦目，畅神益智，得到精神上的满足和愉悦，唤起小学生的情感共鸣。并且音乐是审美艺术，能够丰富小学生的审美体验，提高审美层次。可见，音乐教育有助于提升小学生的精神境界。音乐教育对小学生的心理健康成长是如此的重要，我们作为一线的音乐教师应该不断的提高自身的综合素质水平，让孩子们接受到最好的音乐教育。参考文献：[1]沙燕；在学科教学中渗透艺术教育，促进学生心理健康发展[J]；大众心理学；2012年09期[2]田景文，于德江；如何让儿童的心理健康发展[J]；辽宁教育研究；2004年02期