2014年高二历史同步课件： 第四单元《第4课 两极格局的结束》(人教版选修3)

第四单元第4课新知预习·巧设计名师课堂·一点通高频考点·巧解密创新演练·大冲关课后习题解答返回返回返回返回一、“以实力求和平”与“新思维”1．美国的“以实力求和平”(1)背景：苏联的实力下降。(2)政策：新“________”政策。(3)军事措施：①提出“灵活反应战略”，以重新夺取军事优势。②提出“战略防御计划”即“___________计划”，对苏联施加压力，进而拖垮苏联。遏制星球大战返回(4)意识形态措施：①号召对苏联进行“十字军讨伐”。②支持反共政党和组织，资助电台活动。2．苏联的“新思维”(1)提出者：______________。(2)内容：强调“人类生存高于一切”，核战争“不会有胜利者”。(3)美苏关系的缓和：①签订“____________”，双方约定销毁部分核武器。②双方交流合作取得进展。戈尔巴乔夫中导条约返回[特别提醒]里根政府的新“遏制”政策反映了美国一贯追求世界霸权的特点；作为一种进攻型的战略抉择，它是对“尼克松主义”的修正，更多地承袭了“杜鲁门主义”的衣钵。返回二、冷战的结束1．背景(1)1989年上台的__________提供给苏联经济援助，施加压力，试图左右苏联的改革进程。(2)戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革失败引发各种危机爆发。(3)苏联放松对________的控制。(4)西方国家的“___________”策略。布什政府东欧和平演变返回2.过程(1)东欧剧变：1989年，东欧各国共产党丧失执政党地位。(2)德国统一：1990年，___________并入联邦德国。(3)苏联解体：1991年，原苏联各加盟共和国宣布独立，苏联解体，宣告两极对峙格局结束。民主德国返回[特别关注]苏联解体既有历史原因，又有现实原因。戈尔巴乔夫的改革背离了社会主义的原则，是导致苏联解体的最直接的原因。返回三、美苏关系发展变化带来的启示(1)美苏争霸对人类安全与世界和平造成巨大威胁。(2)美苏对亚洲、非洲的争夺与控制，造成这些地区局势的动荡与紧张。(3)美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富，给人类生存环境造成了严重影响。(4)美苏关系缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。(5)冷战虽已结束，但冷战思维继续影响国际关系的发展，战争的潜在威胁依然存在。返回[知识点拨]冷战的积极意义(1)客观上促进了军事科技和经济的发展。(2)避免了大规模战争的爆发。(3)在缓和时期，双方谈判对话取得的成果，至今仍有重要意义。返回返回返回美苏关系的发展有哪些变化？带来怎样的影响？1．变化二战后，美苏之间逐渐从反法西斯盟友变成了冷战中的对手。20世纪60年代，两国又开始了争夺世界霸权的斗争。20世纪90年代在长期军备竞赛压力下的苏联解体，两极格局结束。2．影响(1)美苏争霸对人类安全与世界和平造成了巨大威胁。(2)美苏不断升级的军备竞赛消耗了大量的资源和财富，给人类生存环境造成了重大影响。返回(3)在美苏关系中，双方都不敢用战争方式解决在争夺霸权过程中产生的矛盾，缓和成为它们相互制约与达成协议的可行方法。缓和中取得的某些成果，至今仍有重要意义。(4)目前，冷战虽已结束，但冷战思维仍继续影响着国际关系的发展。原来被美苏对峙掩盖的各种矛盾，也因为两极格局的解体而暴露出来，并有愈演愈烈之势。超级大国肆意欺凌弱小国家，致使战争的潜在威胁依然存在。返回美苏争霸对国际局势有利的方面包括()①防止了以战争解决国际争端②限制了核武器的扩散③绕过联合国安理会，为所欲为④以签订协议来解决问题A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④解析：本题考查美苏争霸的积极影响。③表述明显与题意不符，排除含③的选项。答案：D返回返回高频考点考查“冷战”的结束及影响[示例]西方有位学者写了一本书，作者在前言中说：本书评述的时间开始于第二次世界大战的最后岁月，结束于苏联解体，美苏对抗是这个时代政治图景的主线。请完成：(1)作者为什么要选择“苏联的解体”作为此书的结束？(2)“美苏对抗”主要表现在哪些事件中？(3)如果你是本书的读者会怎样评价这个“时代”？返回[解析]本题以新情景导入，问题的设计灵活多变，蕴涵着较高的命题技巧，代表着高考发展的新趋势。第(1)问，要明确苏联解体在美苏对抗中的历史地位；第(2)问，要结合第二次世界大战以来的重大历史事件进行思考；第(3)问，不仅要说明美苏对抗的积极影响，更要说明美苏对抗对世界造成的消极影响。返回[答案](1)苏联解体意味着美苏冷战的结束。(2)美国提出杜鲁门主义、马歇尔计划，经互会、北约与华约的建立，柏林危机，两个德国的出现，朝鲜战争和朝鲜分裂等。(3)言之有理即可。如：冷战造成欧洲乃至世界的不稳定、分裂或危机，影响了国际格局的发展，双方都想在全球扩张自己的势力范围，加剧了意识形态的斗争。返回图文探究德国的统一探究目的(1)知识层面：考查德国的重新统一(2)能力层面：考查学生调动运用知识的能力和结合现实论证探讨问题的能力返回[探究示例]柏林墙大事记1948年6月24日：前苏联军队构筑封锁线把柏林一分为二，使柏林成为“冷战”时期东西方对抗的最前沿。1961年8月13日：民主德国决定封锁西柏林四周的边界，随后关闭勃兰登堡门，在分界线上建筑了隔离设施，总长达165千米，通称“柏林墙”。1989年11月9日下午6时57分：民主德国宣布从即时起开放边境。聚集在柏林墙附近的德国人很快就拆除了这个横在德国人中间的高墙，史称“柏林墙倒塌”。返回[问题生成](1)据材料并结合所学知识，概述与“柏林墙”建立相关的国际形势。(2)试归纳“柏林墙倒塌”对欧洲局势产生的影响。[探究思路]本题考查对美苏“冷战”的理解分析能力。第(1)问，主要抓住美苏“冷战”的角度分析国际形势；第(2)问，可从对德国、对欧洲和对世界三个角度来分析影响。返回[尝试解答](1)美苏意识形态和社会制度对立；美苏争夺霸权激烈；德国分裂；两德是美苏对峙的前沿。(2)加速了德国的统一；有利于德国经济和社会的发展；推动了欧洲一体化进程；有利于缓和欧洲的紧张局面；加速了东欧剧变和苏联解体；加快了“冷战”结束的步伐。返回点击下图片进入“创新演练·大冲关”返回返回一、本课测评1．简述20世纪80年代美苏关系的特点。提示：美国对苏联实行“以实力求和平”的强硬政策；苏联实行全面收缩政策。2．简述东西方冷战结束的背景及过程。提示：长期以来，美苏争霸导致苏联经济下滑，戈尔巴乔夫的改革使苏联局势进一步恶化，西方资本主义国家对社会主义实行“和平演变”政策，东欧各国由于改革失败，共产党纷纷丧失执政党地位。东欧剧变、苏联解体，标志着第二次世界大战后存在了40多年的两极格局最终结束。返回二、学习延伸1．结合课内课外的知识，简述二战以后的柏林问题和历次柏林危机的发展变化，并以《论柏林墙的倒塌》为题，完成一篇历史述评。提示：注意结合二战以后柏林问题出现的原因、概况及历次柏林危机的发展变化和德国统一等知识进行评述。返回2．很多西方人认为，苏联解体和东欧剧变标志着共产主义理想和社会主义制度的失败。你能否结合中国所走的道路，试评述一下这种观点？提示：不正确。苏联的解体和东欧剧变标志着共产主义理想和社会主义制度出现了挫折。