把基础知识保持在学生的记忆里

把基础知识保持在学生的记忆里——《给教师的建议》读后感“把基础知识保持在学生的记忆里”这是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中提到的第四个建议，我读后觉得感触很深。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里提到“在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。”我读后觉得这说的就是我们学校的情况。我们水秀的生源之差在滨湖区是众所周知的。我们收到的新生总是差的出人意料，拿我们数学学科来说，你会相信班级了有许多学生加减乘除的基本运算都不过关吗？而这样的学生在我们学校并不少。对于我们数学老师来说，只有狠抓基本的运算，狠抓最基础的题目，并持之以恒的反复训练。苏霍姆林斯基书中说到:“在绝大多数下，数学教师和语文教师在一节课上所讲的时间，不应超过5至7分钟。而让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西”。我总是要求自己在教学中要做到精讲精练。苏霍姆林斯基说，数学方面，在小学的四年教学时间里，孩子们要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑力，那是很不上算的。这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。并不是一切东西都要解释的。对计算的训练就是如此。认真读苏霍姆林斯基的著作，就会发现他的理念和新课程改革的一些理念一样，很有指导意义。所以当教育教学中遇到困难，无从下手时，不妨拿起这本书来读读，领会领会其中的真谛。或许他经验和思想可以帮助我们解决课改中遇到而无法解决的难题。“把基础知识保持在学生的记忆里”这对于我们学校的学情来讲尤为重要。