我的初中化学教学故事

我的初中化学教学故事故事对人们有着特殊的吸引力，而中学生尚处于少年时期或青年早期，他们好奇、好问、富于想象力；对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。千百年来，在这奇妙的世界上酿出的与化学知识相关的故事，真是浩如烟海，有的趣秒横生，有的惊险离奇，有的感天动地。与教学内容相关的科学史实、记载、故事、传记、格言、诗歌等生动活泼、引人入胜的形式都是青少年所喜闻乐见的。课堂上一个动人的故事、一个美妙的传说，或者有趣的生活化学知识都会使学生进入学习的角色。因此，把愉快教学法的具体教学形式之下、故事法应用于中学化学教学之中，对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的功效。1、运用故事引入新课，激发学习兴趣引入新课是课堂教学的重要环节，它的主要任务是要使学生明确本课所要学习的主要问题，并对此引起足够的重视和兴趣。运用故事引入新课，学生感到具体、亲切、生动、有趣，可以很快地吸引学生，还可以造成悬念，紧紧地扣住学生的心弦，使学生的心理处于一种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。例如：在（甲烷）这节课时教师可以用“东陵大盗”的故事引入新课：1928年夏天，军阀徐源泉部下的一名军长孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，他要趁军阀混战、群龙无首的机会开幕取宝，发笔横财，经过了两三个月的挖掘和爆破，奉命开墓的官兵终于打开了慈禧墓，进入墓室后，他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片，旅长韩大宝烟瘾顿发，摸出火柴就想美美地抽它几口，可刚把火柴一划，墓室就发生了爆炸，突然间卷起了一片火光，他们被炸得血肉横飞。到底是什么东西使盗墓贼横遭厄运？原来是一种叫甲烷（CH4）的气体创下的奇迹，我们这一节课就来认识甲烷的一些性质，这样引入，学生一下子就对最简单的碳氢化合物甲烷产生了极大的好奇心理，对于学习甲烷知识引起了足够的重视和浓厚的兴趣。2、运用故事讲授新知识，活跃教学气氛传授新知识是课堂教学的中心环节，这一环节要求学生理解和掌握一定的化学概念。化学性质，化学定律等知识，教师如果不注意讲授艺术，只是照本宣科或只是进行简单粗糙，千篇一律的分析、推理、归纳、总结，进行一般化的讲解，学生往往会感到枯燥无味，提不起学习劲头。如果我们能够在传授新知识时适当地加入一点故事佐料，通过生动形象的奇闻趣事恰切地渗透一些所要传授的知识，教学过程就会生动活泼，越味盎然，学生就会把学习当成乐事，全身心地投入到这种富有情趣、难以舍弃的教学活动中，保持学习的积极性，主动性。例如，对于初中化学第一章“燃烧和缓慢氧化”这一部分内容，可以引用英国战舰“欧罗巴”号失火事件，采取边讲故事边传授知识的方法进行趣味教学：1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊能大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，准确地找到了“纵火犯”----草料。草料怎么成了“纵火犯”呢？化学家是这样解释的：草料会和空气中的氧发生氧化反应，这种氧化反应进行得很缓慢，不象燃烧那样剧烈地发光发热，叫缓慢氧化，象铁生锈也是一种缓慢氧化。物质在缓慢氧化的过程里也产生热，不过放热速度很慢，平时觉察不出来。由于“欧巴罗”号船舱里堆放的草料太多太实，空气不流通，缓慢氧化产生的热量不易散发，越积越多，温度逐渐升高，达到了草料的着火（着火点是指物质着火燃烧所需要的最低温度）。而可燃物燃烧，只需要具备两个条件，一是跟氧气接触，二是温度达到着火点，因为这两个条件都具备，所以草料不经点燃，便自行燃烧起来（这种由于缓慢氧化而引起的燃烧，叫自燃），成了“欧巴罗”号的“纵火犯”。这样教学，教师把本课所要掌握的“着火点”、“缓慢氧化”、“自燃”等主要概念都溶于津津有味的讲故事中进行传授，使学生在兴致勃勃地听故事过程中，不知不觉地学到知识。3、运用故事巩固知识，提高复习兴趣复习巩固已学的知识是课堂教学的重要一环，它的主要目的在于对所学的知识加深理解和有效的防止遗忘，为了达到这个目的，许多教师的一般做法是：不厌其繁的解题示范、接二连三的题型练习，反反复复的问题回答，重重叠叠的复述小结等等，如果总是这样做，便毫无新意，学生对于复习便非常厌倦，并且所复习的是“巳曾相识”的旧知识，对各个层次的学生都不再有新鲜诱人的魅力，大部分学生都感到复习是一种苦苦的磨难，因此在复习巩固这个环节的教学中，更应注意方法的灵活多样，让学生看到旧中有新，感到复习同样是那么的新鲜有趣，使他们自始至终保持积极活跃的思维状态。做法会有很多，但应用一些简短趣味性强的故事帮助学生进行复习，无疑是其中一种比较有效的方法。例如，在学习“置换反应”的知识后，可以引用“化铁成铜”的故事引导学生复习，加深理解和记忆，“宋朝有一个商人惟利是图，用‘点铁成铜'的方法骗人钱财，他把别人交来的铁器放在清水中，然后放入一些白色粉末，清水立即变成了蓝色的溶液只见溶液中的铁器慢慢地变成了紫红色的金器，请想一想，商人是利用什么进行骗人的？（利用置换反应：CuSO4+Fe==FeSO4+Cu）”。又如：初中化学第三章“碳酸钙”这节课的主要内容，可以运用“杀狗洞”的故事巧妙地复习巩固：“在意大利有一个奇怪的山洞，狗进去很快就会死亡，人进去却安然无恙。据说洞内有一个妖魔专门杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝的保护，它不敢轻举妄动。意大利化学家波曼尔听到传说后，不畏艰险，毅然进洞考察，他发现这个奇怪的恶魔竟是二氧化碳，原来此洞地处‘喀斯特地区'属石灰岩溶洞，在地层深处石灰岩的主要成分碳酸钙受热分解出二氯化碳，二氧化碳可溶于水，山洞中溶有二氧化碳的水又与碳酸钙反应，生成可溶性的碳酸氢钙CaC03+H2O+CO2====［Ca（HC03）2］当含有碳酸氢钙的地下水溢出地面时，由于受热，碳酸氢钙又分解放出二氧化碳：Ca（HCO3）2====CaCO3+H2O+C02↑因此，山洞里弥漫着二氧化碳气体，由于二氧化碳气体比空气重，他从水里逸出后积聚在洞内地层低处，形成高度为半米左右的二氧化碳，而二氧化碳不能供给呼吸，所以狗在洞里会完全淹没在二氧化碳气体里很快地窒息而死去。”这样的复习，学生的兴趣很浓，课堂气氛活跃，复习效果好。4、运用故事深化德膏，增强德育效果在化学教学过程中，运用化学故事对学生进行深入具体的思想教育，学生会感到亲切实际，乐于接受，同时，故事特有的感染力，会对学生产生潜移默化的良好影响。5、运用故事进行安全教育，丰富教学内容在化学教学的过程中要特别注意对学生进行防腐、防毒、防火、防爆等安全卫生知识的教育，如果能够恰当地运用故事进行，学生会觉得生动形象真实有用，能很好地引起他们对于学习这些知识的注意和重视。例如：曾有一学生初二便自动退学回家搞草编，一个冬天的晚上，天气很冷，他家里人叫他在房间里烘草编制品，他在房间里用两个锅生了两堆炭火，并把门窗关上便开始烘草编。一段时间后，他便感到有点难受，于是他倒在床上睡觉，第二天早上九点多钟了，他家里人见他不起床，便把门撬开，只见他只有微弱的呼吸不会说话了，幸亏及时送医院抢救才幸免一死。这是为什么呢？学生便不约而同地说：木炭燃烧消耗了房间内大部分氧气，产生了大量的二氧化碳，而二氧化碳多了对人体有害。我便补充说不但有二氧化碳还有一氧化碳，CO是有剧毒的。如果这个学生能学完初中化学就不至于险些丧生了。在以上的论述中可以看到，把化学故事应用于化学教学中，确实是一种培养和提高学习兴趣的有效方法之一。这种愚教于乐的方法能使学生在生动有趣的教学情景中愉快地学习化学知识，真正感觉到“不学不知道，化学真奇妙”，真正体会到学习化学的乐趣，让学生端正学习化学的态度，能诱导学生对科学殿