如何在语文教学中进行传统文化教育

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/6如何在语文教学中进行传统文化教育如何在语文教学中进行传统文化教育传统国学《三字经》以其独有的魅力，在五千年的文明传承中大放异彩，引领着华夏的民族精神，带着无穷的智慧绵延千年，为世人留下了光辉灿烂的文化资源和精神财富，是世界重要的文化遗产之一。作为一个小学的语文教师，对传统文化的传承，我们肩负的使命光荣而艰巨。虽然有的学校也掀起了这种热潮，可我感觉到传统文化的传承还没有融入在语文教学中。我认为传统文化的传承越早越好，让传统文化的精髓根植于新一代青少年心中，一定能取到事半功倍的效果。那么，怎样在小学语文教学中进行传统文化教育才更行之有效呢？我认为可以从以下几个方面进行探索与思考。一、在生字教学中可以进行传统文化教学例如教学“孝”字，可以从分析字形入手：“孝”是一个会意字，是一个“老”字加一个儿子的“子”字，合在一起就成了“孝”字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一体就叫“孝”。它告诉我们一个道理就是代代相传。上一代总是想着培养好下一代，而下一代理应承担奉养父母的责任，孝顺父母，让父母更快乐，生活更幸福。这样一来不仅让学生高效地学习到了生字，还得到了一次德的培养。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/6在识字教学《在家里》一课中，因为本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，爸爸妈妈笑了,我也笑了,家庭充满温馨。由此我引出”香九龄,能温席.孝于亲,所当执.”学生们不仅认识了许多生字,还懂得了孝敬长辈的道理.在课文教学中可以进行传统文化教学语文教学有两大目的：一是培养人的品德。中华乃是礼仪之邦，传统文化《三字经》在培养人的品德方面是最好的教材，也是最行之有效的方式之一；二是学以致用。学以致用是指学了语文后会思考，善于口语表达和书面表达。在日常的语文教学中，要把传统文化教育逐步渗入到实际的小学语文教学去。如《四季》一课，这篇课文它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。由此我引出”曰春夏,曰秋冬.此四时,运不穷.”学生们学得快乐、理解得容易、记得也快速。精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/6在语文园地三中的读读背背中，这首儿歌向我们介绍了怎样辨别方向,在最后我引用了”曰南北,曰西东.此四方,应乎中.”这两句《三字经》中的内容，还让学生们更加牢固地记住了怎么样去辨别方向.在《自己去吧》一课中，我提出问题：鸭妈妈和鹰妈妈真的是那么狠心吗？让学生去讨论，学生在讨论中认识到了“子不学,非所宜.幼不学,老何为.”这个道理。三、在口语交际中进行传统文化教育在小学生的写作中，我们同样可以把传统文化引入到习作中去。对于一年级的学生来说，我们可以在口语交际中进行传统文化教育。比如：在对妈妈的爱的情感描述中可以用到“香九龄，能温席”，这不正是传统文化与语文教学完美地结合起来取到的效果吗？四、在活动中寓教于乐中华民族历史源远流长，传统文化博大精深。小学生对传统文化的学习毕竟受到理解能力和兴趣爱好的限制。这就要求小学语文教师选取适合小学生年龄特点的内容，通过各种丰富的学习活动，寓教于乐。让孩子们快乐地学习传统文化。本学期，我校已把《三字经》作为本校的校本课程，为了开展好这门课程，我认为应该从以下三方面来教学：精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/6（一）背。背诵中积累语言。《三字经》读起来琅琅上口，因此我要求学生每节课背诵三至五句其中的内容，这样可以培养学生循序渐进的学习态度。个人积累一段时间以后，我会在全班进行背诵《三字经》的比赛活动。在活动中有齐背、轮背、接龙背等，看谁背得多又准。还可以回家后由家长督促背诵，这样，即不加重学生的负担，又能把诵读经典的乐趣与家人分享，让他们在宽松的环境中进行快乐的学习。这一过程主要是让学生通过背诵积累语言，为“悟”和“用”打下基础。（二）悟。悟中领悟道理。悟是诵读《三字经》的核心。学生有了积累，还要明白这些语言中蕴含的道理，领悟了道理才可以学以致用，指导自己的学习活动和生活活动。悟，主要是通过每堂校本课的前十分钟的活动来实现的。每堂课的前十分钟，班上的同学可以联系自己的生活实际向大家阐述自己的理解，教师在这个过程中给予指导。如何在语文教学中进行传统文化教育比如学生在介绍“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”时，我立即让他说说自己的理解，学生会说：“一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不好好学习，就永远不会懂得许多知识和道理.”我接着就联系名人故事加以指导:王羲之苦练书法二十年，写完十八缸水；贝多芬练琴专注时，手指在键盘上练得滚烫放在水中泡精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/6凉后再接着弹。然后，我告诉学生，一块美玉如果不去雕琢它，它就永远是一块璞玉而已，人也是一样，不管他天资如何聪明，如果不用心去学习，就不可能通古博今，明白事理，他的思想境界就永远停留在常人的层次上。进而告诉同学们：忍受雕琢才能成人器。另外，定期开展经典诵读指导活动，不仅要指导学生们怎么朗读和背诵，更要对难懂的语句进行讲解，让学生理解这些经典话语中蕴含的道理，让学生用得更自如。另外，在悟的过程中，教师还要帮助学生进行归纳，哪些是和学习有关的，哪些是和为人处世有关的，哪些是和孝敬父母有关的……引导学生对经典的内容进行归类记忆，以便促进理解。（三）用。用中深化感受，积淀语言。用是诵读《三字经》的实际价值。指导学生用《三字经》中的学习态度、为人处世之道指导自己的学习和生活。比如：通过“教之道，贵以专”引导学生专心致志地学习；通过“融四岁，能让梨”教育学生要孝敬父母、对朋友、同学互助友爱。另外，针对学生日常行为中的一些行为，我会引导学生用《三字经》中的话进行解释，这样可以加强经典与学生生活的联系，实现学以致用的目的。另外，作为圣人语言的典范，《三字经》中蕴含着很多成语，我指导学生们提取这些成语，把古典语言转化成现代常用的成语，这样不仅加深了学生的理解，更让古典语言和现代语言找到了精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6一个结合点。比如：孟母三迁、曾子杀猪、孙康映雪等，这样不但积累了成语，还丰富了学生的语言。（四）演。在学校通知让每班准备艺术节节目时，我毫无疑问地选择了《三字经》表演，并把《三字经》编排成了一舞蹈，用舞蹈来诠释我们孩子对《三字经》的理解，表达对传统文化的热爱。孩子们从舞蹈《三字经》中感受到了学习传统文化的快乐，也通过这个舞蹈，加深了孩子们对《三字经》的理解，表达了对《三字经》的热爱！春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。小学是传承传统文化的第一站，小学教师肩负着传承传统文化的重要使命。让学生接受经典诵读教育，是让其接受传统文化的熏陶，也是帮助学生丰厚文化底蕴，积累精妙语言的有效途径！因此，帮助学生接受和理解传统文化，无论是对学生潜能的开发，还是对语文能力的形成，乃至对民族精神的领悟，都具有十分重大的意义。我相信，在相关部门和学校的重视下，通过任课教师的不懈努力，在小学语文教学中努力探索传统文化教育的新方法、新思路，传统文化的文明之花就一定能开遍小学校园！