分米毫米的认识2003(配说课稿)

北师大版小学数学二年级下册第五单元说课人：娄银娜说课流程说教材说教法和学法说教学程序设计说板书设计一、说教材▲说教材分析《毫米与分米的认识》是北师大版二年级下册第五单元中的一个内容，这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。教材安排了以学生估测数学书宽和厚，在测量时不能得到整厘米数时，自然地感悟毫米产生的需要，对于新的计量单位毫米，它是属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需的。因此学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。▲教学目标根据新课程对几何教学的基本精神，本着把计算几何、证明几何转变为直观几何、发现几何的想法，把今天要学习的与几何知识有关的分米、毫米的认识的教学目标定为：1.学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。2.结合具体的实例，引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力，在对实物的估测过程中培养学生实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力。3.在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。▲教学重难点本节课的重点是：知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。教学难点：建立分米、毫米的长度单位的观念。▲说学情大部分学生在生活中已经接触过长度单位，有一些相关的经验活动，但学生对长度单位的理解还仅仅停留在形式上，学生记住容易，但实际应用起来可能又不是很明确。所以要不但学生要理解，而且还要学会应用。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：直观教学法、练习法。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“合作、自主、探究”的学习方式，具体的学法是自主探究法、合作讨论法。三．说教学程序设计课时安排：1课时基于学生认识米和厘米的基础上展开分米与毫米的教学。为了完成教学目标解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。教学流程（二）教学新知(三)巩固练习(四)课堂总结（一）复习准备(一)复习准备某公园游乐园的告示：身高80厘米以上，1米30厘米以下的方可入内。你可以进入玩吗？为什么？这里涉及二个长度单位是什么比划一米和一厘米的长度尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用字母mm表示。1毫米与1厘米(二）教学新知生活哪些物体的长或厚约为1毫米？典型的硬币厚约为1毫米——让学生去观察。要求学生观察努力去记住1毫米的长度。比划10毫米的长度。0厘米21435大约1毫米1厘米=10毫米厘米和毫米的关系1分米01厘米295437681012111分米有多长呢?10厘米就是1分米，分米用字母dm表示。写作：1分米=10厘米分米和米的关系？10分米就是1米，也就是1米=10分米在（）里填上适当的长度单位大树高5（）铅笔长14（）小丽高14（）玻璃的厚度是4（）厘米米毫米分米三、巩固练习(四)课堂总结这节课我们一起学习了什么？你知道了什么？你还想去研究什么问题？四、板书设计米厘米1米=10分米=100厘米=1000毫米