党建理论研究课题结题报告(入党积极分子教育培养、考察创新途径研究)

项目编号党建理论研究课题结题报告课题名称入党积极分子教育培养、考察创新途径研究课题负责人负责人所在单位填表日期2014年6月一、问题的提出（一）学生现状分析大学生作为党员队伍里的新鲜血液与强大后盾，其入党动机及培养质量的好坏将会直接影响到党员队伍的发展，这是我党必须高度重视的问题。为了更准确了解掌握大学生入党积极分子入党原因的情况，更准确地了解大学生入党积极分子的思想动态和学生业余党校在发挥入党积极分子培训工作中具体的实施作用情况，通过调查问卷、举办座谈会等方式，对电气信息工程学院的学生党员、入党积极分子及学生群众开展了关于入党积极分子教育培养、考察情况的专项调查。调查采取发放无记名问卷及召开座谈会两种方式，共发放问卷580份，回收580份，回收率100％。参与问卷调查的580人中，17.2%是中共正式党员，13.6%是中共预备党员，3.44%是入党重点发展对象，44.3%是入党积极分子，21.46%不清楚自己的身份。问卷及座谈的内容涉及对入党积极分子的入党动机、模范作用、培养教育、集中培训，以及基层党组织、基层党校在培训工作中的组织管理、教育培训成效等诸多方面，从而比较全面地了解和把握了大学生入党积极分子入党原因、入党动机及培养现状，为高校有针对性地开展思想政治教育和大学生党员发展工作提供了较为有价值、真实的参考依据。1、“对党的认识及入党动机”状况调查与现状分析问卷中：“你是否了解党的性质、奋斗目标、宗旨、基本路线、任务？”有31.9%的学生表示“比较了解”，分别有59%、9.1%的学生表示“了解得不够系统”“、很不了解”。对于“你是否了解党员的标准和条件?”问题回答,37.6%的学生选择“比较了解”，42.9%的学生选择“了解得不够系统”，而19.5%的学生选择“很不了解”。关于学生入党动机的状况调查是本次研究分析的重点，也是最为关注的问题之一。问卷结果中选择将“在生活中感受到党的伟大，热爱中国共产党，以更好的为人民服务”确立为入党动机的人占总数的50%，选择将“通过学习党，提高自己的思想觉悟、自身素质，锻炼自己”确立为入党动机的人占总数的46.7%，而认为入党“增加就业筹码，入党有利于个人今后的发展”的占到了3.3%。在被问及“在大学期间，你对入党抱着什么样的态度？”时，认为“觉得很有必要，希望加入共产党，为党的事业奋斗终身”的学生占69.7%，“觉得无所谓，如不入党对自己影响不大”的学生占14.3%。对问题“你是在什么样的前提条件下申请入党？”，40.7%的学生选择“在不损害集体利益的前提下兼顾个人利益的前提下”，44.8%的学生选择“在自己条件符合的前提下申请入党”，3.8%%的学生选择“看着同学都申请入党，那我也写申请”。分析：多数入党积极分子的入党动机是正确的，绝大多数学生能够树立共产主义信仰，课题研究过程中我们对照了近年来相关研究，觉得单纯就这个问题，答案出现了复杂化、多元化与功利化倾向，“利己主义者”的人数比例小幅度上升，座谈中同学们也就“党员身份是否利于找工作及二者的关系”说出了自己的见解：社会上的很多用人单位，尤其是政府机构、事业单位，已将党员身份作为政治素养、专业素养以及综合素质的衡量标识，因此加入党组织，不只是个人信仰问题，也是社会认可度问题。但是调查结果表明大部分调查对象对党的认识还不够，对党员的标准和条件也不是非常清晰，因此在今后的思想教育工作中还要加强这方面的教育内容。2、“入党积极分子的教育培训及管理工作”的现状调查与分析在问到“你认为入党最需要具备的条件是什么？”67.2%的同学选择了“思想觉悟高”,13.4%的同学选择了“学习成绩好”,7.5%的同学选择了“工作能力强”,11.9%的同学选择了“群众基础好”。对于“目前的入党积极分子的管理和党员纳新工作是否透明？”38.3%学生认为“非常严格”，45.2%的学生认为“一般”，而有16.5%的学生选择了“较为宽松或走过场，流于形式”。对于“你认为入党积极分子培训应通过哪些形式开展？”的问题，42.6%的学生选择了“考察参观类”，53.8%的学生选择了“社会实践类”。被问到“你觉得入党积极分子进行政治理论学习的最好方式有哪些？”，有42.6%及35.9%的同学建议“演讲或辩论”、“看视频或电影”，建议“传统授课”仅占总人数的15.3%，同时有29%的学生选择“社会实践，如外出参观，调研，义务劳动”。在被问及“你如何对待党支部或党校小组组织的活动？”时47.9%的学生选择了“每次活动都参加”，38.6%的学生选择了“感兴趣的会积极参加”。分析：高校基层党组织对于大学生入党考察一般比较严格，但调查结果显示仍有45.2%的学生认为“一般”，甚至16.5%的学生表示出怀疑和不满的情绪。关于入党积极分子教育培训和管理，从数据可以看出80后、90后大学生的心理特点，单纯拘泥于老套的说教模式，已经不能“吸引”学生大众的眼球，更多的层面需要在新的形势下锐意创新改革。入党积极分子管理和党员纳新在公开、民主、科学的基础上，更需要注重管理信息的交流与沟通。3“、业余党校与党课所发挥的作用”状况调查与分析调查显示，对于“你是否认为学院开办党课为积极分子了解党章、党性的相关知识提供了有效途径？”选择“是”的学生数占66.2%，选择“否”的占13.1%，还有20.7%的学生选择“不是很了解”。谈到“怎样评价学院开办的业余党校的授课内容”，学生们也有自己的见解，61%的学生认为“结合实际、富有新意”,认为“照本宣科“”知识不系统”的各占26.9%和12.1%。对于“你觉得在党校课程安排上有什么需要改善？”的问题，选择“培训缺少系统性，知识结构不完善”和“培训方式单一”的人分别占40%和38.6%。分析：高校开办业余党校是十分必要的，从目前数据反映的信息来看，大学生入学以后的新生过渡期的教育培养十分重要，也就是对大学生生活学习环境的有效干预、及时干预。但党校的集中培训应合理设置内容，选择适合的载体，丰富教育形式，注重实效性。通过培训，使积极分子懂得党的性质、纲领、宗旨、任务、指导思想、组织原则和纪律，明确入党目的，端正入党动机。从青年大学生的成长规律出发，注重“早播种、早选苗、早培养”。党校培训还要注重针对性。依托学生业余党校网站等载体，创新教育手段，丰富教育内容，提高教育效果，提倡学生们畅所欲言，真正达到解决思想认识的目的。4、“党员及入党积极分子模范作用的发挥”状况调查与分析问卷中，共有4道问题涉及“党员及入党积极分子模范作用”的调查，在问到“在上党课或者平时上教学课时，入党积极分子有无迟到、早退、旷课现象”，47.9%的学生表示“基本不会出现这种情况，都很守纪律”，选择“个别入党积极分子经常出现迟到或者早退，但还不会旷课”的学生占25%，而仍有25%学生认为“在上党课考核期间不会出现这种情况，但在平时上课还是有部分会迟到、早退，甚至旷课”，甚至有2.1%的学生认为“还是有很多入党积极分子和那些纪律性较差的普通同学一样常常出现这些情况”。对于“你觉得入党积极分子和普通同学的表现有没有什么区别”的问题，33.4%的学生认为“有很大区别，入党积极分子显然在各方面更积极主动，起到很好的先锋模范表率作用”，而选择“区别不大，仅有小部分入党积极分子在某些时候会起表率作用”、“没什么区别，很多接受组织培养后依旧态度不端正，甚至表现还不如普通同学”的学生各占总人数的26.6%和5.3%。在被问及“你认为周围大学生党员在行为上的先锋模范作用总体发挥得怎么样？”时，30.9%的学生这样评价“能充分发挥模范作用”，43.3%的学生认为“基本发挥了模范作用”，24.3%和1.5%的学生分别选择了“和普通同学没多大差别”和“不好，甚至还不如普通同学”。分析：从以上数据统计结果来看，党员形象在大学生心目中既崇高又现实，大学生普遍认为加入共产党就是努力进步的方向和目标。大部分入党积极分子在学习、工作、生活中发挥了模范先锋作用，得到了广大学生的认可，但仍存在参差不齐的现象，甚至少数入党积极分子对自身要求不严格，从而失去了同学的信任。因此应积极而谨慎地在大学生中发展党员，既要有高标准、高要求，又要和群众密切联系，在教育和实践过程中要注重加强党员的先进性教育，充分发挥党员的模范带头作用。5、调查的启示与建议基于对上述调查问卷结果汇总与分析，以及学生在座谈中所谈到的，给出以下启示与建议：入党积极分子的主流是非常好的，绝大多数积极分子热爱社会主义，热爱党，关心国家大事，入党动机端正，在工作和生活中较好地发挥了模范带头作用。当代大学生是祖国的未来,民族的希望，更是中国特色社会主义的建设者和接班人，如果大学生能以加入中国共产党为荣，以党员作为衡量自己进步的标准，我们就会有更多的优秀大学生加入到党组织中来，中国特色社会主义伟大事业就会拥有强大的人才资源和坚强后盾。大学生入党积极分子,是一个充满生机和活力的群体。当代大学生入党动机分析和思考由于所处的社会、认识水平、家庭环境不同,思想觉悟不同,或世界观的不同,大学生所表现出来的入党动机也是各有差异、多种多样的。高等院校肩负着培社会主义英才的重任，不断提高大学生党员及入党积极分子的政治素质是新形势下对高校党建工作提出的新要求，而核心问题就是端正大学生党员和入党积极分子的入党动机，只有把入党动机问题踏踏实实地解决了,才能真正提高大学生党员的政治素养。学生党建工作不仅仅是党的建设工作，也是高校学风和校风建设的重要组成部分，工作中我们必须进一步坚定学生积极分子们对马列主义的信仰,对现代化建设和改革开放充满信心,对中国特色社会主义无比坚定的信念，以及对中国共产党无比信任。目前，部分学生反馈信息中提出学校的党课教育过于枯燥化、形式化，理论学习兴趣也逐渐减低，从而降低了学生党员的心理认同，这就要求通过各种灵活形式的党课教育，切忌形式主义假大空。大学生努力争取优秀，奋发进取，努力向党组织靠拢，必定推动学风、校风的建设与进步。政治上优秀的大学生才能入党，综合素质优秀的学生才能入党，这一切都为大学生树立了具体的人生目标和信仰。大学生入党积极分子的培养教育工作是一项长期并与时俱进的工作，如何提高大学生入党积极分子的整体素质，保证大学生党员队伍的纯洁性，是高校党建的当务之急。只有纯洁入党动机,才能坚定信仰,升华思想境界,一生为远大理想而奋斗,才能保证党的先进性和纯洁性,让中国共产党立于不败之地。（二）课题提出的背景“胡锦涛总书记在党的十七大的报告中明确指出：要以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，中国特色社会主义事业是改革创新的事业，党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面，必须以改革创新精神加强自身建设，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。”高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，积极做好在大学生中发展党员工作，是提高人才质量、保证社会主义办学方向的重要措施，也是高校党建工作的重要任务。既然党的建设新的伟大工程需要有改革创新精神作为其推动力，那么高校作为一个特殊的党员培养阵地，其党建工作也应积极相应党的十七大号召，同样要以改革创新精神全面推进高校的党建工作。然而，从文献资料和开展工作的实际情况来看，目前入党积极分子教育培养、考察工作面临的问题和挑战有以下几个方面：（1）、80后、90后大学生具有新的心理特点，单纯拘泥于老套的说教模式，已经不能“吸引”学生大众的眼球，更多的层面需要在新的形势下锐意创新改革。（2）、在讲授内容上，对入党积极分子的培训偏重于思想理论教育，忽略实践锻炼。（3）、在培训方式方面，以老师单方课堂理论讲授为主，很少使用师生互动的启发式教学及学员分组讨论式教学方法；社会调查、参观访问等富有吸引力的实践教学难以落实或只能抽取部分代表参加。（4）、在评价方式方面，对入党积极分子考核评价办法比较单一，难于对他们的思想进行深层次的了解，考察发展工作在一定程度上缺乏规范化和系统化，存在一些重发展轻培养、重数量轻质量、重结果轻过程、重工作表现轻思想的不良现象。总之，党组织需下大力气抓好入党积极分子的教育培养、考察工作，对于提高党员队伍的素质