影响学习的主要因素-

2011年新思维教育学管培训影响学习的主要因素智力与非智力因素智力非智力A智力高,非智力因素也高C智力低,非智力因素高D智力低,非智力因素低B智力高,非智力因素低智力——智商。包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。非智力因素——包括动机、兴趣、情绪情感、意志力、进取心、自信心与好强心、应试心理等,这才是影晌学习成绩的关键所在.兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成。学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机主要因学生的学习兴趣、成就动机和交往动机而产生。注意力是心理活动对一定事物的指向和集中。例如学生在注意听课时，他的视觉、听觉、思维等活动都指向和集中于教师所讲的内容上。情绪和情感，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的体验。但二者又有区别。情绪通常是在有机体的天然生物霭要是否获得满足的情况下产生的；情感是在受社会关系所制约的对客观世界的态度的反映。意志力是自觉地确定目的，根据目的去支配、调节自己的行动，并不断地克服困难，从而实现目的的心理过程。焦虑是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。学习效果对学习动机的反作用，其大小和性质要看学生原有动机正确性和强度，也要看学生本身其他心理品质的情况而定。构成智力的主要因素是什么呢？注意力观察力记忆力想象力心理活动对一定对象的指向和集中思维力指向性：对一定事物的选择集中性：对所选择事物的贯注和坚持观察力注意力记忆力想象力人们认识客观事物的某种属性的特征和能力思维力观察是运用感官主动地搜集信息，它不只是观看，而是所有感官共同参与的整个感知过程，同时还带有分析思考的成分。记忆力注意力观察力想象力过去经验在人脑中的反映和再显思维力记忆是整个智力的基础，没用记忆，观察就无法实现，想象就失去了基地，思维也就没用了根据想象力注意力观察力记忆力人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程思维力想象表象与记忆表象不同，记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的简单重现。只要我们能梦想的，我们就能够实现。———刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人类誓言飞机的出现•关于想象力的一张图片：思维力注意力观察力记忆力人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程想象力人脑对客观现实的反映间接性：通过其他事物的媒介来认识客观事物（借助已有的知识经验来理解或把握那些没用直接感知过的，或根本不可能感知到的事物，以及预见和推知事物的发展过程）概括性：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括那么构成非智力又包括哪些因素呢？？？•非智力因素包括：应试心理好强心自信心情绪情感意志力动机兴趣从智力和非智力角度看，我们应该怎样提高辅导效果非智力因素、智力和知识是学习的三要素。三者是学习的目的，也是学习的手段。智力与知识比较，智力更重要（授人以渔）。学习中非智力因素和智力因素比较，非智力因素更重要。非智力因素品质的培养从整体看，要培养非智力因素的五大品质：自觉性、主动性、积极性、独立性与创造性。自觉性是意识的基本品质之一；主动性是以动机为心理机制的；积极性以兴趣、情感和意志为心理机制；独立性是性格的一项基本品质；创造性既是智力因素的品质，也是非智力因素的品质，只有当两者综合在一起，才会有正在的创造性。动机的培养儿童动机的发展特点主要有：动机的内容形式日趋复杂，内在性日益提高，长远性逐步增强。培养动机的主要方法是：目标与反馈、表扬与批评、竞赛与合作、期望与评价。兴趣的培养儿童兴趣发展的主要特点有：兴趣的范围不够广阔，泛化而无选择，不固定和不深刻，不够自觉。培养兴趣的方法主要有：发展情感，培养乐趣；培养理想，形成志趣；把直接兴趣和间接兴趣结合起来；培养好奇心和求知欲。情感的培养儿童情感发展的特点主要有：情感的内容日益丰富复杂，形式日益多种多样，稳定性日益巩固增强，深刻性日益加深提高。培养情感的主要方法是：以知育情，以情育情，以意育情，以行育情，以境育情。意志的培养儿童意志发展的特点主要有：逐步提高了意志的自觉性，增强了坚持性，加强了果断性，锻炼了自制性。培养意志的方法主要是：从小事做起，从平时做起，从今天做起，自我要求，自我激励、自我监督。性格的培养儿童性格的发展特点主要有：性格的统一性逐步巩固，坚强性日益加强，独立性逐渐提高。培养性格的主要方法是：提升世界观，优化心理因素，投入集体生活，加强实践活动。非智力因素的综合培养培养非智力因素的唯一目的，就是要提高其自觉性、主动性、积极性、独立性和创造性。培养非智力因素要注意两个结合：非智力因素与智力因素的结合；非智力因素与道德品质的结合。培养非智力因素要做到三个注意：注意年龄特征、个体差异、性别差异。培养非智力因素要做到四个重视：重视学习优秀者、中等者、差者和女性学习者的非智力因素的培养。培养非智力因素的五种方法是：练习、锻炼、要求、榜样和强化。★个性倾向（家庭教育）人际型和表演型★天赋评价（多元智能）数学逻辑推理、机械推理、词语推理、空间能力、身体协调能力、社交能力、乐感、自我认知★感知模式视觉型、听觉型、动觉触觉型★环境需求社交关系、学校质量、家庭环境。学习风格非常喜欢音乐和收听广播，他们通常对读一本书或者指导手册不是很感兴趣，他更需要得到声音信息；喜欢交谈，与新老朋友都会很好相处，但上课时如果交谈就会带来一些不好的影响；他对老师的关注更多地集中在声音方面；如果有人教会他一个复杂问题，他往往会这样表示“我听懂了”；如果你要给他买礼物，那么买一个录音机或者MP3，而不要买一本书。非常喜欢看书、杂志和报纸；如果你向他问路，他可能会给你画一张很清楚的地图；能够比较认真地听讲，专心地看老师在黑板上板书、讲解，同时，他们在阅读书籍方面也不会有什么太大的问题；如果他搞清楚一个复杂问题，他往往会说“我明白了”；大多数视觉学习者，但不是所有的人，倾向于有条有理、整洁和讲究衣着。有人很爱惜书，很新；书面学习类型和视觉学习类型往往是学校老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为“儿童多动症”。每个人在婴幼儿时期都是动觉触觉学习者，随着年龄的增大，大多数人的视觉和听觉学习方式占了主导地位。其实，动觉触觉学习是最好最快的学习。更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，那么他们就会感觉非常的无聊乏味。如果有人告诉他一个复杂问题，他往往会说“它感觉不错”体验学习类型、操作学习类型和群体互动学习类型。学员的感知类型（吸收管道）视觉型听觉型触觉动觉型预习听课笔记作业复习学习习惯与方法构成学习方法的主要内容：学习环节和学习秩序。确定不懂验证懂验证懂验证懂抗遗忘确定新课重难点，尤其是不懂点写出自己认识验证自己认识和不懂点记录不懂点、重难点编码：科目+单元+页码验证听懂后是否能做懂检查+订正遗忘先快后慢串联单元复习，时间由多到少3合1：将笔记+作业错题+考试错题合成一个本并编码。标出重难点不懂点，提炼错题知识点，标注做错原因（如：1.找不到解题着手点；2.概念不清；3.原理公式应用问题；4.知识点综合运用与迁移问题；5.情景设计看不懂；6.不熟练，时间不够；7.粗心算错等）胆汁质多血质粘液质抑郁质特征直率、热情、开朗大方、反应迅速、思维敏捷，易冲动，但理解有不求甚解的倾向，情绪体验强烈，抑制力差，缺乏灵活性。思维灵活，但不深刻，注意易转移，兴趣广而不专一，反映快而毛躁。安静稳重，思维灵活性低，但细致、稳定，情绪稳定。做事认真细致，反应迟缓，感情体验深入持久，不外露，敏感性高，行为稳重，踏实，但怯懦、迟缓。学生气质分类特征特征特征谢谢