学前儿童攻击性行为的发展

1学前儿童攻击性行为的发展教学目标：1.了解学前儿童攻击性行为的含义及特点；2.掌握学前儿童攻击性行为发展的影响因素及控制方法；3.能够结合案例分析影响学前儿童攻击性行为发展的因素，并能给出相应的解决策略。教学重难点：能够结合案例分析影响学前儿童攻击性行为发展的因素，并能给出相应的解决策略。教学方法：讲授法，合作探究法，任务驱动法教学过程：1.观看视频，导入新课上课一开始，观看“阳阳小朋友在幼儿园里的生活”视频，视频讲述了“阳阳是一个在外表看起来乖巧可爱的小男孩，但他在幼儿园里经常欺负其他的小朋友，所以大家都不愿意跟他一起玩儿，这反倒助长了阳阳的这种破坏性行为。”分析后知道阳阳的这种行为就是“攻击性行为”，这在学前儿童的发展过程中是一种正常表现，但是如果这种行为得不到正确的引导和控制的话，将会影响到儿童未来的社会性发展。那么作为幼儿教师的我们，应该怎样对儿童的攻击性行为进行正确的引导和校正呢？由此引出本节课题“学前儿童攻击性行为的发展”。2.师生互动，讲授新课（1）含义及特点2T：看到“攻击性行为”这个词，哪位同学能够说说你对这个词的理解？S：学生回答：是一种侵犯行为；是一种故意伤害他人的行为；是一种与亲社会行为相对的行为。T：大家都说出了自己对“攻击性行为”的理解，但是大家的认识还不够全面，我们来看一下书中对这个词是如何定义的。找同学读一下书中给出的“攻击性行为”的概念：“是故意对他人的人身和财产造成伤害的行为，是一种破坏性行为。”那么对于儿童来说，他们的攻击性行为具有怎样的特点呢？同学们自己阅读这部分内容进行总结，一会找同学回答。S：学生总结学前儿童攻击性行为的两个特点：①攻击性行为的方式是随着年龄而发生变化的，小一点的幼儿主要是通过踢、打等方式对他人进行身体上的攻击，大一点的幼儿主要是对他人进行心理或言语上的攻击，比如蔑视看着他人或讥笑、嘲讽他人。②与女性相比，男性往往更具有攻击性，无论是言语上还是身体上都是如此。（2）影响因素T：现在我们已经明晰了学前儿童攻击性行为的含义及特点，那么儿童的攻击性行为到底是如何产生的呢？也就是说受到哪些因素的影响呢？同学们根据自己的生活经验回想一下，你身边有没有具有攻击性行为的小朋友？试着分析一下这些小朋友的攻击性行为产生的原因。S1：我有个邻居家的小孩具有很强的攻击性，我认为造成这种现象的原因是他的父母经常吵架，家庭不和睦，而且只要他犯错误，他的父母就会不问来由的打骂他，正是这种家庭环境使这个小朋友的行为具有攻击性。3T：这位同学讲到的这种情况可以说是“家庭因素”对学前儿童攻击性行为发展的影响，具体包括父母之间的相处方式及父母对孩子的教养方式。家庭作为孩子出生后生活的第一个环境，对孩子各种行为的形成起着至关重要的作用。还有哪位同学愿意分享一下自己的生活经历？S2：我认识一个小孩，他经常会看一些不适合他年龄阶段的武打片，所以他会模仿电视上的一些暴力行为对其他小朋友实施攻击。T：这位同学说的这种情况是“电视暴力”对学前儿童攻击性行为发展的影响。电视暴力对儿童的影响是比较深远的，目前已经引起了全社会的普遍关注。T：同学们讲述了自己的生活经历，我也来讲述一个在学前幼儿阶段发生的普遍现象，说不定在座的同学有人甚至还亲身经历过。孩子们在一起玩耍的时候，你也许会观察到这样的现象，一群孩子唯独孤立一个小朋友，大家都有不与这个小朋友玩，那被孤立的这个小朋友在同伴关系中就处于不利地位，而处于不利地位的这个小朋友往往在行为上更具有攻击性。学前儿童中的这种普遍现象其实就是“同辈群体”对学前儿童攻击性行为发展的影响。T：将以上三种因素进行比较后会发现，它们存在着共同点——都是后天环境因素对学前儿童攻击性行为发展的影响，我们将这些因素统称为“社会因素”。其实，学前儿童的攻击性行为除了受“社会因素”这种后天环境的影响外，还会受到先天因素的影响，比如“生物因素”。荷兰、美国的科学家经过研究发现，有些人身上表现出的攻击性行为倾向，可能是某种微小的基因缺陷引起的。这里大家要注意，基因不是攻击性行为产生的决定性因素，所以大家不要惊慌，而对攻击性行为起着决定性作用的是后天环境因素。4（3）控制方法T：学习了学前儿童攻击性行为的影响因素，那么怎样针对这些影响因素对儿童的攻击性行为进行校正呢？这是我们本节课学习的重点。给大家5分钟的时间阅读这部分内容。T：由于时间关系，这部分内容由我来进行总结。可以看到书中主要总结了三种控制儿童攻击性行为的方法。第一种是为儿童创设良好的生活环境，因为与成人相比，孩子各个容易受到环境的影响，有实验证明在一个有充足的玩耍时间和良好气氛控制的环境中，孩子的攻击性会大大减小，因此应提供足够的空间、书籍和娱乐器具等供孩子选择，以减少孩子之间的争抢行为。另外还要注意避免提供刀、枪等攻击性的玩具。第二种方法是家长要树立良好的榜样。因为孩子的模仿能力是极强的，家长作为孩子的第一任老师，其起到的作用是十分重要的，家长要以身作则、言传身教，要善于控制自己的言行举止，不要因为自己不不顺心就在孩子面前肆无忌惮的谩骂，或攻击他人，注重自身的修养，坚持正面教育的原则，改掉那些动不动就打骂的教育方式。第三种方法是教给孩子正确的宣泄方法，以排解孩子的不良情绪。比如可以将孩子的注意力转移到他感兴趣的游戏、活动上，通过转移注意力的方式来控制孩子的不快情绪。对于控制力弱的孩子来说，挫折、愤怒都有可能成为点燃其攻击性行为的导火线，这个时候不妨引导孩子向大人倾诉内心情感，如果说孩子实在受不了了，可以让孩子在适当的时间、场合大哭大叫一番，以宣泄内心压抑的感情。3.巩固提高，布置作业T：到此，本节的新课我们就学完了。下面我来检测一下大家对这节内容的掌握情况。全班分为三个小组，对上课一开始播放的视频中的5阳阳小朋友的攻击性行为出现的原因进行分析，并给出相应的校正办法，给大家5分钟的时间，开始讨论。T：时间到了，哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果呢？S1：我们小组认为，阳阳出现攻击性行为的原因可能是由于交往的需求得不到满足引起的，因为大家都不愿意跟他玩，他就只有通过欺负其他小朋友这种方式引起大家的注意了。针对这种情况，我们给出的校正办法是，既然是交往的需求得不到满足，那就教给他正确与人进行沟通交流的方式，从而使他与其他小朋友和睦相处，而且当他出现友善行为时，要及时的给予鼓励。S2：我们小组认为阳阳的攻击性行为可能是自控能力差引起的，解决的对策是让儿童站在受害者的角度，去体会他们的痛苦，以此来培养孩子的移情能力和同情心，进而提高其自控力。S3：我们小组认为阳阳的攻击性行为可能是通过观看暴力影片而习得的，那这个解决办法就简单了，只要不让他看不适合他年龄的暴力节目，而是看一些适合他的动画片就可以了。T：同学们对阳阳小朋友攻击性行为出现的原因进行了合理分析，并给出了针对性的校正办法，看来大家对本节内容掌握的不错。T：今天的课后作业：作为一名幼儿教师，如果让你设计一堂校正儿童攻击性行为的课程，你会怎样去设计呢？要求写出具体方案，形成纸质作业，方案至少包括教学目标、教学准备、教学过程、课后活动延伸这四部分。今天的课上到这里，下课！