聚焦核心素养做智慧教师

赴北京石景山学习几点体会•1、•2、•3、•4、•5、艾宾浩斯遗忘规律宁城县小城子镇总校宁中小学王美龙2018年1月聚焦核心素养做智慧教师聚焦核心素养做智慧教师•（一）聚焦核心素养•（二）做智慧教师•1、习近平总书记的“四有好教师”和“四个引路人”“四个相统一。•2、教育案例—促进教师专业化成长•3、思维导图介绍•4、校本课程的开发和研究•5、翻转课堂与微课制作聚焦核心素养•提出背景：为了落实“立德树人”•核心素养的涵义：•学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力•总体框架：•一个核心、三大方面、六大要素、十八个基本点礼：礼节。乐：音乐。射：射箭技术。御：驾驶马车的技术。书：指书法（书写，识字，作文）。数：指理数、气数（运用方法时的规律），即阴阳五行生克制化的运动规律。古代学生的核心素养语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想，证据推理与模型认知，实验探究与创新意识，科学精神与社会责任教师核心素养高尚的师德人品娴熟的专业能力良好的沟通能力强大的调适能力1.高尚的师德人品对教育事业的挚爱对教师职业的热爱对全体学生的关爱对教育同仁的友爱•扎实的学术水平•精深的教研水平•精湛的教学水平•高超的指导水平2.娴熟的专业能力3.良好的沟通能力与学生与家长与领导与同事交流学习心理学教育学社会学尊重换位思考共情原则4.强大的调适能力阳光心态充满正能量调整心理管理情绪相信坚守•四有好教师（习近平）有理想信念（关键）思想育人有道德情操（前提）道德育人有扎实学识（基础）知识育人有仁爱之心（关键）和谐育人习近平总书记的“四有好教师”•四个引路人（习近平）•做学生锤炼品格的引路人•做学生学习知识的引路人•做学生创新思维的引路人•做学生奉献祖国的引路人习近平总书记的教师“四个引路人”•坚持教书和育人相统一•坚持言传和身教相统一•坚持潜心问道和关注社会相统一•坚持学术自由和学术规范相统一习近平总书记的“四个相统一”一、为什么要进行教学案例的研究：●听名师的课，人家上得确实错，但名师的课到了我的手中，往往成了“东施效颦”“邯郸学步”。●为提高教育教学质量,我们苦苦追寻,一直想找出属于自己的方法,但是结果总感觉不太理想。我们当老师的困惑:教育案例—促进教师专业化成长●学习了不少外地地经验，确有独到之处，但彼经验非此经验，听起来动人，用起来费劲，依旧“改变不了我的心”。●听专家学者的讲座，确实大受启发，但是理论并不等于实践，操作起来问题重重，依然是“雾里看花，水中望月”。●他们看似不管学生，但班级管理非常出色。●他们看似学历不高，可是教学有独到之处。……在眼睛向外苦苦追寻的同时，我们在不经意间，突然发现身边就有这样一批教师：●他们的课堂教学看似平常，但学生能力非同小可。●他们的学生负担并不沉重，但学得非常好。……真可谓“众里寻她千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。●一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长。●一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟。●我们教师也应如此。我们不仅要学习教学案例、同时要研究教学案例，更要学会案例的写作。通过一个个具有典型性、普遍性的事件的积累，获得对具体事件处理的智慧技能，从而不断提升自己的专业水平，促进自己专业的成长。撰写教育案例的意义（1）案例写作为教师提供了一个记录自己教学经历的机会。（2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。（3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。（4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效方式。什么是教育案例教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评教学案例的特点：1、案例与论文的区别2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别●从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：●教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。●案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。教学案例的一般结构•1、标题•2、引言•3、背景•4、主题•5、细节•6、结果•7、评析教育案例标题•（1）、案例标题：是概括案例内容的词句。•题目要有艺术性、教育性、新颖性才能引起读者兴趣。•一是用事件定标题；二是用主题定标题•如：•一切皆有可能•美丽，并非只要发现•两点之间的直线并非最佳途径•乘着歌声的翅膀•一次意外、一分收获•简洁也是美•批评也要悦耳动听做一个“不公平的老师”一堂遗憾的××课失败的活动有益的启示深夜突然接到电话帮助学生一起“作弊”•（2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题3、背景：●所谓背景。即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。4、主题：●每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。5、细节：●有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。6、结果：●案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。7、评析：●评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。分享教育案例•《作弊改变了他》作者：王美龙一个好的教育教学案例标准一个明确的鲜活标题一个简洁的背景介绍一个生动的精彩故事一个充分的冲突揭示一个客观的结果讨论一个深刻的反思评析写好教育教学案例的关键关注事件随手记录保留材料学习理论学会观察定期落实思维导图•1、思维导图的由来•2、思维导图的作用•3、思维导图的类型•4、思维导图的画法•5、思维导图的运用注意的问题思维导图的由来思维导图作用•①帮助学生思考、理解和记忆•②教师了解学生的思维特点•“图”，是对“思维”的解释•如果学生自觉不自觉地经常采用一种结构画思维导图，就意味着他习惯采用这种思维模式去观察、理解、分析、把握事物。思维导图的类型•线型结构•放射结构•平面结构线性结构—陈述式放射结构—发散思维放射结构—发散思维③平面结构—先整体后局部思维导图的运用•新课：•呈现学习任务完成的结果——“我图表我心”、“我是这么想的”——理解所学内容，呈现思维过程•复习课：•整章内容小结——“回放电影”——整理思维，形成体系，明晰尚存问题思维导图策略需要注意的问题•人脑有异，图有不同•独特性、个性化，没有好坏之分•可以课上或课下画，但课上务必展示•教师不要给预设或限制•教师不要提出审美方面的过高要求•教师可以对关键点给予指导我们的教育同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！我们的教学结束语•风雨虽大不润无根草成功虽难必眷自助人•教师的精彩在研修学生的精彩在课堂•教师给学生一个机会，学生会还教师一个惊喜！•只要行动，就会改变！•只要上路，总有庆典！