简析翻转课堂在小学语文教学中的应用

简析翻转课堂在小学语文教学中的应用摘要：近年来，我国小学语文教学中开始引入各种先进的教学理念及模式，翻转课堂在小学语文课堂教学中的应用，是对传统学习流程的重构，教学过程中要求教师合理应用信息技术，切实将学生变为课堂学习主体，为提升小学语文教学质量和效率奠定良好基础。鉴于此，本文首先对翻转课堂的内涵以及翻转课堂在小学语文教学中的作用进行了简要概述，并详细探讨了翻转课堂在小学语文教学中的应用方法，以供参考。关键词：翻转课堂小学语文教学应用翻转课堂是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于小学语文教学当中的，这一全新的教学模式转变了传统教学模式下学生的课堂学习客体地位，教师通过引导有效激发学生的学习积极性，并能够自主参与到知识的探索中，因此翻转课堂对于提升小学语文教学质量和效率具有重要意义。一、翻转课堂与小学语文教学概述（一）翻转课堂的内涵从字面含义来看，翻转课堂指的是调整教师与学生在教学过程中的角色。翻转课堂要求学生在课下自主完成基础知识内容的学习，并在课堂上通过师生互动加深对知识的理解和消化。这是对传统教学模式的彻底颠覆。该教学模式与以学生为本的先进教学理念相符，要求教师尊重学生的个性化差异，有针对性的对学生进行引导，从而从整体上提升教学效果。（二）翻转课堂在小学语文教学中的作用小学语文教学，不仅有助于培养学生的基础文化素养，更有助于锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及理解能力。传统小学语文教学模式下，以教师为课堂主体，学生只能够被动的接受知识，并为了应付考试对知识进行死记硬背。这种教学模式会严重削弱学生的学习积极性，同时不利于锻炼学生的综合素质。而在翻转课堂教学模式下，教师能够给予学生充足的时间来自主思考和发现问题，同时拉近了教师与学生之间的距离，小学语文教师能够有针对性的为学生答疑解惑，对于提升教学效率、有针对性的引导学生展开学习具有重要意义。二、翻转课堂在小学语文教学中的应用方法（一）利用微课引导学生展开课前自主学习翻转课堂教学模式要求学生在课前自主完成基础知识的学习，教师必须首先做好充足的准备工作，才能够激发小学生的学习热情，引导其积极主动的进行课前预习。例如，在《黄果树瀑布》一课教学过程中，教师首先应意识到这一写景散文中融入了作者真实且浓厚的情感，景色描写迷人，同时包含着作者的独特见解。学生通过学习应掌握文章涉及到的丰富修辞手法。实际教学中，教师应引导学生对文章多处比喻修辞手法的应用效果进行掌握，因此教师可以把包含“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。”在内的比喻句进行整合，并制作一个微课视频，视频内容在6min左右，有针对性的指导学生展开课前预习。视频内容可以是动画演示和讲解等形式，同时还应综合应用适当的音乐、黄果树瀑布图片等内容，声情并茂的将黄果树瀑布的景象展现出来，并引导学生体会到比喻句的应用价值。在此基础上，教师可以通过在线作业的方式，对学生自主学习成果进行检测，全面掌握学生的预习情况。（二）以合作探究模式展开课堂教学活动在翻?D课堂教学模式下，教师在引导学生积极主动展开语文基础知识学习的基础上，应合理利用课堂教学时间，通过科学的课堂活动设计来帮助学生加深对知识的理解。例如，在《黄果树瀑布》一课的课堂教学中，教师应提升学生应用比喻手法的能力。课堂教学中教师首先可以将学生划分成若干小组，引导学生以小组的形式找出文章中更多的比喻句，并总结比喻句的应用效果和方法。学生以小组的形式总结自己对比喻的理解，对比喻句的构成和运用方法产生一定感性认知，在此基础上学生还应将学习和讨论过程中产生的疑问记录下来，与同学和教师进行交流。教师应在学生以小组活动进行学习的过程中充分发挥好自身的引导职能，对学生学习中产生的疑问进行记录，并有针对性的给予引导，激发学生的学习热情，引导学生不断积极努力的进行知识的探索，提升语文知识学习效率和质量。（三）合理布置作业对学生进行后续教育合理布置作业能够对学生的学习成果进行有效检验，教师可以根据学生作业中暴露出来的问题来有针对性的进行深入讲解。例如，在《地震中的父与子》一课教学过程中，教师可以布置以下作业内容：1.在救助儿子的过程中父亲产生了哪些心理变化？2.文章结尾是怎么评价这对父子的，原因是什么？这两道作业题主要考察的是学生对文章的理解深度，同时可以进一步锻炼学生的总结能力，引导学生学会观察与思考，并合理组织自身的语言。值得注意的是，在小学语文教学过程中应用翻转课堂教学模式，对学生的后续教育环节至关重要，只有在合理检测学生的学习情况基础上，才能够更加有针对性的展开教学设计，不断完善教学教学措施。再如，通过《我的伯父鲁迅先生》课后作业完成情况，教师发现学生对鲁迅先生的人生经历非常感兴趣，通过这一信息，教师可以截取部分鲁迅先生的经典作品进行讲解，帮助学生更加深刻的了解鲁迅先生一弃医从文的人生经历。这不仅能够提升小学语文教学质量，更有助于提升学生的学习积极性。三、结语综上所述，小学语文教师应用翻转课堂展开教学，必须首先做好充足的准备工作，引导学生在课下自主展开基础知识的学习，并合理的进行课堂教学模式的设计，帮助学生答疑解惑，更加深刻的理解和记忆知识内容，最后通过作业对学生展开后续教育。整个教学互动中学生的参与度明显提升，对于培养学生良好的语文素养具有重要意义。参考文献：[1]马成.浅析“翻转课堂”教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子（上中旬），2016，（17）.[2]刘楠楠.小学语文翻转课堂教学模式应用效果研究――以《卖火柴的小女孩》一课为例[J].中国现代教育装备，2017，（08）.[3]韩海英，毕金娥.小学语文教学中翻转课堂的运用――以《小蝌蚪找妈妈》教学为例[J].中国教育技术装备，2017，（05）.[4]宋云慧.“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究[J].农业网络信息，2017，（02）.[5]马海波，石月兰.翻转课堂模式下激发高职生自主学习的策略探索――以“小学语文教学法”课程为例[J].岳阳职业技术学院学报，2016，（05）.（作者单位：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第一小学）