藻类 苔藓 蕨类植物说课

教材的地位和作用学习目标教学法教学过程——说课环节——教学重难点学情分析教材的地位与作用生物体的结构层次藻类苔藓和蕨类植物种子植物（知识铺垫）（知识铺垫）（知识类比）绿色植物与生物圈的关系所属单元：生物圈中有哪些绿色植物教材的地位与作用藻类苔藓与蕨类植物与人类的关系基本特征生活环境在生物圈中的作用知识目标学习目标（1）说出藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。（2）举例说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。能力目标情感态度与价值观学习目标（2）通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达能力。（1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。教学重难点1.对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观察分析藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境教学重点教学难点2．比较藻类，苔藓，蕨类植物之间的异同，并能够理解。学情分析植物体的结构层次藻类苔藓蕨类中的生活常识认识藻类苔藓蕨类的结构特点以及生活习性上述植物的结构特点比较以及其营养繁殖方式的理解已知未知教师指导下能知教学法1.直观教学法苔藓植物蕨类植物展示以上三类植物实物教学法景弘1—3—6教学模式1个中心：以学生为中心3个目标：自主开放高效6个环节：学前反馈目标导入自主探究合作交流展示提升实效检测教学过程1.课前导入与学习目标讲解(4min)1.说出藻类、苔藓、蕨类植物生活环境及它们的主要特征。2.举例藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。学习方法指引：1.与绿色开花植物结构做比较2.联系实际生活考虑其生活环境1.生活中常见藻类、苔藓、蕨类植物图片2.讲清本单元的知识层次，阐述学好本节内容的重要性教学过程2自主探究——独学(5min)独学书本内容，将书本上知识进行重点勾画，让学生初步了解本节知识体系。3合作交流——小展示，对学（10min）将小展示提至对学前完成，分发植物实物，以组内小展形式进行观察讨论1.观察形态结构，看看它们是不是有具有根茎叶的分化？2.联系生活实际，猜想它们的生活环境。教学过程藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境大多数生活在中，少数生活在陆地上的大多数生活在的陆地环境中生活在森林和山野的环境中形态结构营养方式（自养/异养）繁殖方式藻类、苔藓、蕨类均依靠繁殖后代。代表植物葫芦藓等铁线蕨，鳞毛蕨等通过对学完成以下表格教学过程1.是不是藻类与苔藓也有孢子囊群？2.它们的共同繁殖方式是孢子生殖，那么什么是孢子生殖？3.营养方式是什么？什么是异养？什么是自养。在这里我预设了三个学生可能出现的问题。教师活动：教师记录各组内在对学小展示出现的问题教学过程4展示提升——大展示（10min）1.展示知识重难点与小展示时未解决的疑问2.引导学生的知识迁移，提出学生忽略的知识点1.藻类既然没有根茎叶的分化，那么它们依靠什么吸收营养？2.那么依照书本上的图说出茎叶以及假根的位置，判断出苔藓的根茎叶及孢蒴。提出问题5视频展示（7min）教学过程5实效检测——知识梳理(3min)教学过程知识梳理的主要内容为当堂课的疑难问题整理，并完成导学案知识梳理部分内容6基础知识，综合提升——练晒评(20min)2.综合提升专题设置：紧跟课本，精选教材后练习题1.基础知识内容主要为本节内容近年考试题教学过程综合提升专题设置1.如果鱼缸长期不换水，缸的内壁上就会出现长出绿膜，水会变成绿色。这些绿膜可能是什么？为什么出现这种现象呢？2.在藻类、苔藓和蕨类植物中，哪一类植物具有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生长具有什么重要意义。由于专题的设置有一定的难度，教师的引导作用应体现出来