泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案

泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案泰安市教育局关于印发《泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》的通知各县市区教育局，泰安高新区、泰山景区社会事业局，市直各中小学：为进一步推进素质教育，扎实做好基础教育综合改革，根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020）》精神和泰安基础教育综合改革整体部署，制定了《泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》，现印发给你们，望认真贯彻执行。二○一一年十二月二十九日泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020）》精神和泰安基础教育综合改革整体部署，决定在全市中小学中开展素质教育特色学校创建活动（以下简称创建活动），为确保创建活动的顺利实施，特制定本实施方案。一、指导思想要以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻落实全国教育工作会议精神,树立“规范立校，科研兴校，特色强校”的观念，深化学校文化建设，突出办学个性，促进内涵发展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路，促进学校丰富多彩的发展，提高办学品位与档次，努力满足人民群众对中小学多样化的需求，努力构建我市基础教育新格局。二、创建目标按照“统筹规划，项目引领，典型示范，分步实施，整体推进”和“乡镇负责小学、县市区负责初中、市负责高中”的思路，全面开展创建特色学校的活动。创建活动的基本目标是，通过“一校一项目”带动“一校一品”特色建设，在“十二五”期间，造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长群体，打造一批不同风格流派的教师群体，使每位学生都掌握一至二项终身受益的爱好特长。创建一批教育教学思想先进、办学行为规范、学校管理科学、育人环境优化、办学特色鲜明的中小学改革创新示范学校，为全市中小学全面实施素质教育树立榜样。基本构建起“一校一品”的基础教育新格局，全面提升中小学整体办学实力，促进我市教育特色鲜明、高位均衡、健康协调发展。三、创建原则（一）办学风格具有独特性。在全面贯彻教育方针，在科学的教育理念指导下，结合本校实际积极探索创新，在实施素质教育过程中形成独特的风格、鲜明的个性独和树一帜的办学模式，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。（二）创建过程具有稳定性。正确处理继承传统和改革创新的关系，在特色学校建设中持之以恒，形成系统的办学思想、成熟的经验和稳定的工作机制，巩固办学优势和成效，不断培育、充实和发展学校特色。（三)创建策略具有整体性。学校特色建设是一项系统工程，必须立足于区域教育的整体规划，着眼于学校的整体改革发展。创建活动立足于学校自主发展和专业引领相结合。项目学校要着眼于学校整体发展和学生全面发展，从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。专家团队全程跟进，为项目学校特色创建提供支持和保障。（四）创建经验具有示范性。项目学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，具有科学的理论基础和广泛的影响，在同类学校中得到认可，并起到示范、引领作用。四、创建类型我市中小学素质教育特色学校创建主要分十种类型：（一）育人特色学校。以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。全面实施“育人导师制”，树立“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系，搭建师生共同成长的平台，整合家校、社区育人资源，对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。实现育人制度化，育人足迹档案制度、师生谈心交流制度、家校密切联系制度、特色现场交流制度、学生综合评价制度。要从课程目标出发，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵，全面挖掘课程功效，关注学生个性差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。构建教育者全员参与，面向全体学生，全面、全程、全方位的育人体系。（二）管理特色学校。构建学校或班级先进管理观念、管理制度和管理行为体系；形成有效的学习机制和反思机制，在常规管理、教师管理和科研管理等方面寻求突破，健全岗位责任制，完善奖惩机制，理顺管理体系，在管理的精细化上下功夫，形成有特色的管理模式，建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活、多样的办学体制和发展模式，不断推陈出新，建设校园新文化；改革教育教学评价和考试制度，探索多元化评价体系；强化科研意识，充分发挥教育科研的引领和支撑作用，健全科研网络，实施课题带动战略，立足校本，实施教科研方式方法创新。（三）教学特色学校。以提高质量为核心，以先进理念为指导，按照有效备课、有效上课、有效布置批改作业、有效评价、有效辅导、有效开展综合实践活动的要求，发挥“个人反思—同伴互助—专家引领”的作用，积极进行建构教学新模式的探索与实践，形成独特的教学思想、教学理念。深入开展教师全员“磨课”活动，积极开展校本“磨课”、区域“磨课”、网络“磨课”、“赛课”、“同课异构”等活动，引领广大教师聚焦课堂，潜心研究课堂教学，切磋课堂教学技艺，经过探索实践，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，创造出具有区域印记、成为区域、学校特色的先进教学方法，建构起一系列立足本地、科学高效的课堂教学模式，形成具有区域特色的课堂文化。加强教研组的建设和管理，着力打造“尊重差异，完善人格”的教研团队，要求教师做“三师型”(即思想型、自主型、学习型)和“三会型”(即会交流、会上课、会反思)教师，不求人人最优秀，但求个个有特色。让教师的潜能得到最大限度的激发和释放，以此发挥教研组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用，打造出优秀特色学科，为学校特色创建提供必要保障。加强生本教育、赏识教育、闲暇教育、小班化教育、作业教学、综合性实践活动、发展性评价等研究，根据实际，以此为切入点，并找准外部需求与自身条件的结合点，探索专题化教育研究，全面提高育人质量。（四）课程特色学校。以课程实施为主线,重视课程开发与实践,加大实践活动类课程的开发力度，要积极探索开发校本化综合实践活动课程,提高学校校本课程开发的自主权与积极性,要重点依托活动类课程打造学校的课程特色;要根据生源质量、学生的学习目标、学习态度、学习方法、学习水平、学习风格、行为习惯、课余生活、社团活动、文体活动等方面,积极开发实践活动类课程,并形成独具特色的校本课程;要有规划、有设计、有实施与评价,每一所学校、每一个实施者要结合学生的经验和社区背景,创造性地开发与实施实践活动类课程,重建一种学校文化和课程文化。（五）教师特色学校。全面落实教师行动研究，采取高级研修、专题培训、考察学习、理论研讨、案例剖析、经典阅读、著书立说、小课题研究、自主发展、建立特色教师博客、建立特色教师工作室、特色教师论坛等方式，建立教师专业发展新机制，全力打造高素质的教师队伍。突出以校为本教学研究和师训机制,建设优秀学科基地、名优教研组、名师工作室;开展各种教师技能达标活动,与学校的特色办学目标相适应,建立一批高素质的“特色教师团队”。（六）学生特色学校。以实践与创新能力为培养目标,建立多元化人才培养模式。采用课内外结合、校内外结合等多样化教学形式,通过开展综合实践活动、研究性学习、动手操作(泥塑、剪纸、刺绣、实验操作等)、衔接培养、小制作、小发明层面的创新和开放性课题类创新,探索科技创新教育方式,培养学生创新精神与实践能力;根据学校实际,积极建设科技活动室和创新教育活动基地,根据学生的智能优势和兴趣爱好组建社团、成立兴趣小组,采用定时间、定地点、定内容、自编辅导材料等方式开展丰富多彩的学科性和专题性活动,培养学生的个性特长与创新精神;遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则开展文学教育、历史文化熏陶、艺术素养培育等,以此培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,不断提升学生的人文素养。（七）文化特色学校。加强文化建设，注重发挥文化育人作用，积极推进文化传播和交流，不断推进文化传承与创新，通过开展学术报告、知识讲座、演讲比赛、趣味竞赛、科技竞赛、体育比赛等多种形式，对学生进行爱国主义、集体主义、公民道德和法制教育，使学生们的课外文化生活充实而精彩。学生社团是校园文化建设的重要载体,积极进行社会服务、文艺娱乐、体育锻炼、科技学术等学生社团建设，使学生开眼界、长见识、扬个性、展才能，成为学生生活的重要组成部分。通过开展楼道文化、宿舍文化、书香文化、标识文化活动，丰富第二课堂活动，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质，使学生的各种能力得到了全面的锻炼和提升。全面加强校风、教风、学风建设，加强校园文化、教研组文化、班级文化建设。通过宣传窗、板报、校园网等，营造人文校园、书香校园、经典校园。（八）德育特色学校。追求在德育观念、方法、活动上的创新，开发建设德育校本课程，构建德育调控管理网络，重视培养德育骨干，完善教师职业道德考核评价制度，对全体教师进行师德师风考核，强化德育科研工作。以养成教育为突破口，建立规范机制；以爱国主义教育为核心，对学生进行爱校、爱家、爱公教育；以心理健康教育为切入点，探索心理教育方法；以法制教育载体，提高学生法律意识；以后进生帮扶为重点，为学生的终身发展服务。周周有活动，月月有主题，增强学校德育工作的趣味性、针对性、实效性和时代特色。（九）艺、体特色学校。加强艺体人员的配备，设施、设备的建设，传承中华优秀传统文化，将非物质文化遗产继承、发扬、创新，使经典熏染心灵、音乐陶冶情操、运动增强体质，学一手技艺、练一身气质，天天有锻炼、周周有活动，月月有比赛，组建摄影、书法、篆刻、乐器、演唱、陶艺、绘画、篮球、乒乓球、田径、舞蹈、健美操、韵律操、集体舞等艺术体育团队，创新大课间活动和课外活动，举行班际比赛，调动学生参与艺术体育活动的积极性和主动性，让校园充满生机和活力，使学生在活动中学会欣赏美、发现美、创造美，以体育运动强身健体，以艺术教育陶冶学生情操，达到体育与艺术的完美结合。（十）科技特色学校。树立“在生活中发现，在快乐中创造”科技教育的理念。以“小小科学家行动”、“绿色小主人工程”、“鸟类研究协会”、“爬行动物研究所”、“气象家行动”、“校园环保美容站”“工艺美术研究所”、“科技情报中心”、“家庭科技俱乐部”等为载体，以小制作、小实验、小发明创造等为主要表现形式，以争创全国科技校为主线，有效开展“科技周”系列教育活动。聚焦科技教师队伍的发展与提高，充分利用和挖掘有限的校园空间，细化校园科技环境氛围的营造，让学生每天都置身于充满科技元素的校园环境氛围中，培养学生爱科学、学科学、用科学的素质和创造精神，锻炼他们的思维能力、操作能力、想象能力，培养他们对科技的兴趣，增强他们对科技的情感，主动积极参与各种科技活动，开创学校科技教育的新局面。五、实施要求(一)时间规划第一阶段：2012.2~2012.7选题论证;第二阶段：2012.9~2013.7实施创建;第三阶段：2013.9~2014.12积淀凝练;第四阶段：2015.2~2015.10铸造品牌.(二)推进策略1、项目启动：（1）确定项目：2012年4月底前，各中小学校对自身现状进行“特色诊断”，结合学校实际,根据自己的“五源五点”(“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源,“五点”即有利点、不利点、切入点、着力点、发展点),自主选择、确定自己的个性化特色项目。(2)科学论证：2012年7月15日前,对学校确定的“个性化推进特色项目”进行论证、细化,拟定特色创建方案、实施细则,填报创建申请表,全面启动创建工作。(3)申报认证：以课题申报形式进行,分市、县教育局两级认证。10月中旬,县教育局对辖区中小学校进行特色项目申报认证,县教育局届时组织专业认证组对各学校申报的“个性化推进特色项目”进行审核、认证。各学校及时将相应的特色品牌项目创建方案、特色品牌创建项目申报表报县教研室。对凡敷衍应付、缺乏可行性的项目,县教育局不予以认证。对无县级认证项目的学校及其校长取消当年度评优资格。各乡镇教委对所属学校