高中生物必修一生物实验设计的基本方法

生物实验设计的基本方法设计实验方法说明确定实验目的实验的最终目的，要探究什么，论证说明，说明什么？提出假设和预期就是你设想的这个科学事实应该是一个什么过程？最后应该得出什么样的结论。分析实验原理即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识（源于学习过的基本概念、原理、规律等）。确定实验思路根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计基本框架，是实验设计的蓝图。设计实验步骤有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。根据观察到的现象或数据结果，进行预测和分析，得出正确结论。观察现象、处理数据，进行结果的预测与分析是实验设计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是应具说服力。（一）生物实验设计的主要原则1．对照性原则：空白对照（即不给对照组以任何处理因素）、条件对照（给对照组以部分实验因素，但不是要研究的处理因素）自身对照（实验和对照都在同一研究对象上进行，可以是不同时间或部位）相互对照原则（不单独设对照组，而是几个实验组相互对照）等。2．单因子变量原则3．随机性原则4．平行重复性原则1、审题（从题干获取有用信息）（1）.提出问题——明确实验目的（灵魂）明确到底要解决什么问题，实验目的和要求；分清题型，是验证性实验还是探索性实验。（2）.搞清实验原理（关键）根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理；或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出。（3）.找出实验材料（定位）题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料。（二）生物实验设计的注意的问题——做什么？——怎么做？——用什么做？（从题干获取有用信息）（4）确认变量抓住三个“量”——即自变量、无关变量、因变量解决三个问题：①、自变量怎样设定？②、无关变量怎样控制？③、因变量怎样检测？2、提出假设探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将问题具体化（具体到某一方面而且结果或促进或减弱或几乎没有变化）。首先要明确：实验是验证性实验还是探究性实验。验证性实验：结论已经给出，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性。探究性实验：结论未知，要经过实验去找寻可能的情况。（最能体现学生的创造性）3、设计实验步骤a：材料是否要制取或处理（注意对照实验）。b：所用器材是否要分组编号。c：对不同(或同一)对象施加不同的处理。d：结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析。注意：①题目给出的试剂和材料要充分运用。②除非题中条件允许，一般不能随意添加。③遵循实验设计的原则。4、记录实验现象及其相应数据要客观、详实通常文字、图表或曲线等表现设计记录表注意：①表格要有题目；②表格设计要科学；③每组多个材料时要有平均值；④有时在施加实验变量前要有前测绘图注意：①用笔（先用铅笔后用炭素笔）；②建立坐标（横纵坐标的含义单位和数值）；③曲线不要超出范围；④两条以上曲线要作出标注5、预测结果及分析结论答题要求：结果预测要全面、准确。首先要分清，验证性实验还是探究性实验。验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与实验的假设相一致。探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。简明、准确组织语言文字2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。如：第一步……。第二步……。……如：1、……。2、……。……如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。步骤书写：4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等。5、注意避免“词不达意”。如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”简明、准确组织语言文字、图形