初中生物课件汇总

第一单元生物和生物圈一、生物的特征1.生物的生活需要_____；2.生物能进行_____；3.生物能排出身体内产生的_____；4.生物能对_________作出反应；营养呼吸废物外界刺激5.生物能___________；6.生物都有___________的特性；7.除_____外，生物都是由细胞构成的。生长和繁殖遗传和变异病毒【微思考】(1)判断下列诗句所反映的生命现象：①更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。提示：生物能对外界刺激作出反应。②春种一粒粟，秋收万颗子。提示：生物能生长和繁殖。(2)某同学最近买了一个玩具宠物——“贝贝”，她每天都抽出时间去“喂养”它，帮它“洗澡”，带着它“玩耍”……“贝贝”是生物吗？为什么？提示：不是。“贝贝”是玩具，不具有需要营养、能呼吸、能排出身体内产生的废物等生物的特征，因此不是生物。二、调查周边环境中的生物1._____是科学探究常用的方法之一。2.生物归类的三种方法：(1)根据形态结构：可分为_____________________。(2)根据生活环境：可分为陆生生物和_________等。(3)根据用途：可分为_______________________等。调查植物、动物和其他生物水生生物作物、家禽、家畜、宠物三、生物与环境的关系1.影响生物生活的两大生态因素：(1)非生物因素：_____________等。(2)生物因素：影响某种生物生活的_________。光、温度、水其他生物2.科学探究的方法：(1)探究的六大环节：提出问题、_________、制订计划、实施计划、得出结论、___________。(2)对照实验：在研究一种条件对_________的影响时，所进行的除了这种条件_____以外，其他条件都_____的实验。作出假设表达和交流研究对象不同相同3.生物与生物之间的关系：最常见的是_____关系，还有竞争、_____、寄生等关系。4.生物对环境的适应和影响：(1)适应(举例)：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液_______；荒漠中的骆驼刺，_____非常发达；生活在寒冷海域中的海豹，_________很厚。(2)影响(举例)：蚯蚓在土壤中活动，可以使_________。捕食合作非常少根系皮下脂肪土壤疏松【微思考】(1)菟丝子的根伸进大豆的茎内吸收水分和养料，菟丝子与大豆间是什么关系？提示：寄生关系。(2)松树生活在干旱的地方，其根部能够分泌酸性物质使岩石分解，这说明了什么？提示：生物既能适应环境，又能影响环境。四、生物与环境组成生态系统1.概念：在一定的空间范围内，生物与_____所形成的统一的整体。2.举例：一片森林，_________，一块农田，一个湖泊，一条河流等。环境一片草原3.组成生产者消费者分解者阳光、空气、水4.食物链和食物网：(1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于__________的关系而形成的链状结构。(2)食物网：在一个生态系统中，往往有很多条________，它们彼此交错连接，形成食物网。吃与被吃食物链5.生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中各种生物的_____和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_________能力，但这种调节能力是有一定_____的。数量自动调节限度【微思考】(1)泰山有“五岳之首”“天下第一山”的美誉。泰山中的所有生物能看成一个生态系统吗？为什么？提示：不能。生态系统是由生物及其生活的环境构成的。(2)写出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”所包含的食物链。提示：水稻→害虫→青蛙。五、生物圈是最大的生态系统1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、___________和岩石圈的表面。水圈的大部2.多种多样的生态系统：森林生态系统城市生态系统湿地生态系统海洋生态系统3.生物圈是一个统一的整体：_______是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。生物圈【微思考】森林生态系统与草原生态系统比较，哪一种生态系统的稳定性更强？为什么？提示：森林生态系统的稳定性更强。因为森林生态系统的生物种类繁多，能够形成更加复杂的食物网，生态平衡不容易被破坏。探究非生物因素对某种动物的影响【图解实验】光阴暗光对照组实验组光照少多阴暗【实验思考】1.实验过程中，为什么要用10只或10只以上的鼠妇做实验？为什么要计算全班各组的平均值？提示：避免实验存在偶然性；减小实验误差，使结果更准确。2.若用以上装置来探究湿度对鼠妇生活的影响，应如何设置对照实验？提示：铁盘内一侧放湿土，另一侧放等量的干土，铁盘上面全部盖上黑纸板。【对点训练】1.(2018·绵阳学业考)为配合垃圾分类工作，清华附中对每天产生垃圾的种类和数量进行摸底，采用的科学方法是()A.推测法B.调查法C.比较法D.模型制作B2.(2017·贺州学业考)某学习小组在探究光对鼠妇的影响实验中，在纸盒内铺上一层湿土，如图所示，以中线为界，一侧盖上不透明纸板，一侧盖上玻璃板，这样两侧就形成了阴暗和明亮的两种环境。图中5只鼠妇大小不一，且放入盒子明亮的一侧。请根据所学知识回答下列问题：(1)该探究实验中所设置的变量是_________。(2)待鼠妇平静后，开始观察它们的动向，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。小组计算出装置甲和乙中鼠妇数量的_________值为该实验的结果。光照平均(3)该实验的方法步骤中至少有两处错误，请你指出并改正：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(答对其中两点即可)。①5只太少，应该至少用10只；②鼠妇的个体大小不一样，应该选择大小一样的鼠妇；③鼠妇不应全放入盒子明亮的一侧，应该在阴暗和明亮两侧中央各放入相同数量的鼠妇3.鼠妇，又称潮虫、西瓜虫(如图)，它们经常躲在阴暗潮湿的地方，如石块的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角落。当人们搬开石块、移开花盆或挪开墩布后，鼠妇就会很快地爬到其他隐蔽的地方去。这是光在影响它们的生活吗？现在提供鼠妇10只、硬纸盒、湿泥土、记录本、计时器、手电筒、黑纸板等实验材料，请你设计一个探究光是否影响鼠妇分布的实验。(1)实验假设：_______________________________。光是影响鼠妇分布的环境因素(2)实验步骤：①在硬纸盒内铺一层湿泥土，左半侧盖上黑纸板，右半侧盖上_______________，并将硬纸盒置于手电筒的光照之下。②在硬纸盒中央的湿泥土上放入10只鼠妇，一段时间后观察___________________，并做好记录。透明玻璃板鼠妇的分布情况(3)实验结束后，应将全部鼠妇放回______________________________。(4)进行生物研究除了本题涉及的实验方法以外，还有其他许多方法，例如______________________________________________________等。适宜它们生活的自然环境中观察法、调查法、比较法、文献法(任意填写一种即可)一、生物与环境1.生物与环境的关系：2.生物与生物之间的关系：生物因素举例种内关系种内互助蜜蜂、蚂蚁等，“家庭”成员分工合作种内斗争两只公鸡争夺母鸡种间关系捕食羊吃草，狼吃羊竞争水稻与杂草争夺养料共生豆科植物和根瘤菌寄生蛔虫和人体【特别提醒】(1)适应方式不一定相同：生物的体色与环境相似，不易被天敌发现，是一种适应；与环境差异大，易被天敌发现，能吓退天敌，也是一种适应。(2)不要误认为同种生物之间都是合作的关系，也存在相互残杀和斗争的关系。【典例1】(2018·晋江学业考)下列不属于生物适应环境的实例是()A.水葫芦繁殖破坏生态B.铁线蕨用孢子繁殖C.鲫鱼用鳃呼吸D.蝗虫具有外骨骼A【名师讲题】(1)抓准题眼：不属于生物适应环境。(2)扫清障碍：水葫芦繁殖破坏生态，属于生物影响环境；铁线蕨用孢子繁殖、鲫鱼用鳃呼吸、蝗虫具有外骨骼，都属于生物适应环境。【对点训练】1.(2018·乐山学业考)枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相似，这属于()A.环境影响生物B.生物适应环境C.生物影响环境D.环境制约生物B2.(2017·长沙学业考)企鹅能生活在南极，这体现了生物与环境之间的关系是()A.生物能适应环境B.生物能影响环境C.环境能影响生物D.环境能适应生物A二、生态系统1.生态系统的组成：组成成分核心点举例生物部分生产者自己制造有机物主要是绿色植物消费者直接、间接以植物为食主要是动物分解者分解有机物主要是腐生细菌、真菌非生物部分阳光、空气、水等(必不可少)2.食物链：(1)书写(举例)：树→蝉→螳螂→黄雀。(2)特点：①两大组成：包括生产者、消费者；②起终点：起点是生产者，终点是最高级消费者；③箭头：指向捕食者。【特别提醒】(1)不是所有的细菌、真菌都是分解者，只有营腐生生活的细菌、真菌是分解者。(2)不是所有的动物都是消费者，有些营腐生生活的动物也是分解者，如蚯蚓等。(3)能量随食物链的延长而递减，有毒物质的浓度随食物链的延长而递增。【典例2】(2018·连云港学业考)如图表示生态系统各成分间的相互关系(甲、乙、丙表示三类生物成分)。下列叙述错误的是()BA.甲表示生产者、乙表示消费者B.丙表示肉食性动物或杂食性动物C.若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃D.若甲、乙、丙表示地球上所有生物，则该图可表示生物圈【名师讲题】(1)抓准题眼：生态系统各成分间的相互关系。(2)扫清障碍：分析图中信息可以看出，甲是生产者，可吸收二氧化碳进行光合作用，可通过呼吸作用释放二氧化碳；乙是消费者，以甲为食，通过呼吸作用释放二氧化碳，A正确。丙能够分解甲和乙的遗体，产生的二氧化碳、水和无机盐被生产者吸收，因此丙是分解者，B错误。生产者进行光合作用制造有机物，贮存能量，为生物圈中的其他生物提供食物和能量，若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃，C正确。若甲、乙、丙表示地球上所有生物，则题图可表示地球上的所有生物及其生存环境，即生物圈，D正确。【对点训练】1.(2018·广东学业考)下列关于农田生态系统的叙述，错误的是()A.阳光、空气和水都是其组成成分B.包含食物链：阳光→稻→虫→蛙C.能量沿着食物链和食物网流动D.农田中的腐生微生物属于分解者B2.(2018·南充学业考)图一为南充市南部升钟湖湿地生态公园部分生物之间的关系，图二表示图一中某条食物链里四种生物所含能量的多少。请据图回答下列问题：(1)在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链，图一中共有______条食物链。(2)生态系统的组成成分中除了图一所示部分外，还应包括___________部分。(3)根据生态系统中能量流动的特点判断，图二中的甲对应图一中的生物是_______。2非生物草(4)由于人类大量捕捉野生青蛙，最终导致该生态系统遭到严重破坏，说明生态系统具有的__________________能力是有限的。(5)在自然界的物质循环中，大多数的细菌和真菌能够把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐。由此可见，这样的细菌和真菌被称为生态系统中的_______。自动调节(或调节)分解者点击进入放松一刻【操作说明】按任意键进入→上下选择键↑键↓键→确认键enter键