《实务》第四章题库(按考纲)

1第四章题目（已去重）答案及部分知识点扩展1了解校对的概念。BD校对是指根据原稿核对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物质量的工作。这一概念包含两层意思：其一，校对工作的依据是经过三审和编辑加工整理的原稿；其二，校对的职责是既要根据原稿来发现、订正校样中的错误，又要注意原稿本身可能存在的差错并提请编辑核实后作出适当处理。C记住C记住BD2熟悉校对的功能。2D校对的功能：二大功能P247校异同——以原稿为唯一依据（或标准）来核对校样，分辨二者的异同校是非——校对者凭借自身储备的知识或其他权威的资料来判断原稿中的是非。D记住正确的选项BDE记住选项D记住正确选项B校异同功用：显真保值校是非功用：纠错增值3ABDP249记住选项归纳的。ABDP248-249记住正确选项ABDP255-256对校法主要用于校异同，本校法、他校法、理校法主要用于校是非。C校异同与校是非的关系：校是非与校异同是紧密相连，相互依存的互融关系。校异同的显真保值功用主要是通过消除校样中的显性错误实现的，校是非的纠错增值功用是通过消除校样中的隐性错误实现的。校对质量的保证，必须建立在显性错误和隐形错误同时消除的基础上，校异同与校是非具有功用上的互补性。4C见上ACDEP248记住选项归纳的3了解（熟悉）校对工作在出版工作中的作用和地位。BDP251记住这句话文字性、学识性、创造性B记住5D列宁——“这件非常麻烦的工作要认真去做”，“引出来的书应当准确无误”，“最重要的出版条件是：保证校对得很好，做不到这一点，根本用不着出版”鲁迅——“校对和创作的责任是一样重大的”B同上ACDEP251校对与编辑的关系：同源、分流、合作、同归ACD记住正确选项概括的。校对是指根据原稿核对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物质量的工作。依据是经过三审和编辑加工整理的原稿。职责是既要根据原稿来发现、订正校样中的差错，又要注意原稿本身的差错并提前编辑核实后作出适当处理。6ABC4熟悉形成校样的几种方法。一、纸质原稿附电子文件发排：除提供电子原稿外，提供一份完整的打印稿，大多数书刊出版单位采用这种方式处理书稿。二、电子文件直接发排：多见于期刊和报社三、电子文件先行转换格式：基本不用5了解校对的基本方法种类，掌握对校法的操作要点。C校对的基本方法：P253对校法——比照原稿校对校样，使校样上的文字、标点符号与原稿完全相符。（点校法、折校法、读校法、倒校法）本校法——通过本稿件前后、左右的互证和比较来发现发现问题，订正讹误的一种校对方法他校法——与所校稿件内容相关的其他权威文献来判断稿件内容正误的一种校对方法。（他校法的特点是以他书校本书，与本校法交叉使用）理校法——通过推理分析作出是非判断的一种校对方法AP253结合上题记忆7ABCD见上DA记住B对校法主要用于校异同，本校法、他校法、理校法主要用于校是非。ABDP253-254记住正确选项对校法——比照原稿校对校样，使校样上的文字、标点符号与原稿完全相符。（点校法、折校法（主要）、读校法、倒校法）对校法主要用于校异同，本校法、他校法、理校法主要用于校是非。8AP254记住选项ADP254折校的优点：校对员的视力可注视在一个注视点上，头部不需要摆动；多字漏字易被发现；一目两行；集中注意力，加快速度；保持充沛精力。折校的缺点：容易忽略对内容的理解，不利于校是非；遇到改动大的原稿会影响校对工作的循序渐进；有时着重号、专名号容易被手指折横遮盖，导致漏校。D理校法——通过推理分析作出是非判断的一种校对方法BE他校法——与所校稿件内容相关的其他权威文献来判断稿件内容正误的一种校对方法。（他校法的特点是以他书校本书，与本校法交叉使用）9ACDE结合上题记忆A本校法——通过本稿件前后、左右的互证和比较来发现发现问题，订正讹误的一种校对方法AA他校法——与所校稿件内容相关的其他权威文献来判断稿件内容正误的一种校对方法。（他校法的特点是以他书校本书，与本校法交叉使用）D见上10C记住ACP253-256现代校对通读检查用的是本校法。初校的主要任务是教异同，兼顾校是非。本校法、他校法、理校法主要用于校是非，需要的是校对人员丰富的经验和广博的知识。6熟悉校对的基本工序。校对的基本工序：P256八大工序初校、二校、三校、通读、对片、核红、誊样、文字技术整理（其中初校、二校、三校、通读和对片必须严格依次进行，核红、誊样、文字技术整理可穿插处理）ACDE11ABDEP257八大工序初校、二校、三校、通读、对片、核红、誊样、文字技术整理（其中初校、二校、三校、通读和对片必须严格依次进行，核红、誊样、文字技术整理可穿插处理）注：17、18与19相同CD记住CD选项BP256-258ACD正确，记住。B核红时对新校样中要改而未改的地方要用色笔进行订正，对于已经根据前校样作了改动的地方要用铅笔作出标记。DP259誊样又称：过红、过录、誊录、并样。誊样把副样（作者看的校样和编辑看得校样）誊到正样（校对者看的校样），不能简单过录，还要判断改动是否合理，有疑问，则提请责任编辑解决。D记住选项用铅笔12ABCEP260技术整理简称“技术处理”、“整理”，是指从体例格式方面检查和整理书刊全部校样的工作，由责任编辑承担。包括：相关文字检查方面：页码是否衔接，书名（或刊名）、作者名、出版单位名和出版时间等相关项目是否保持一致，目录与要目中的标题与正文是否一致，并填写或复核目录中各标题所在正文页码，逐页检查书眉文字是否符合设计要求并全部正确。格式检查方面：核对正文主体文字、标题、引文、注文的字体和字级等，检查页码和书眉在（或中缝）在版面上的位置和格式，查看插图、表格、公式等在版心中的位置。CP260见上B结合上题记忆ACDEP253记住ACDE选项7掌握校对符号的用法和校对工作的规范化操作方式。13C记住CP261表D见上ABDE字符改动：改动、删除、增补、改正上下角14BBCP2641校对校样，必须用色笔(墨水笔、圆珠笔等)书写校对符号和示意改正的字符，但是不能用灰色铅笔书写。2校样上改正的字符要书写清楚。校改外文，要用印刷体。3校样中的校对引线要从行间画出。墨色相同的校对引线不可交叉。C见上BCEP265-267记住正确选项归纳的。质疑时，校对人员在校样上用铅笔将疑问处圈起，并画引线印至版心外空白处，然后用铅笔或直接写明修改意见后打一问号，或写明具体看法，交由编辑处理。BEP253-260记住BE选项概括的。核红时对新校样中要改而未改的地方要用色笔进行订正，对于已经根据前校样作了改动的地方要用铅笔作出标记。校对者在校异同的地方用色笔，校是非的地方用铅笔。15D结合上题记忆8掌握校对工作的基本制度。P267责任校对制度——具有中级以上专业技术职务的专职校对人员，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。“三校一读”制度——校样必须经过初校、二校、三校和通读检查。（一般书刊的校对不应少于三个校次，重点图书、工具书等应相应增加校次。终校后还应至少进行一次通读检查）AB记住AB选项A责任校对制度——具有中级以上专业技术职务的专职校对人员，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。A责任校对制度——具有中级以上专业技术职务的专职校对人员，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。16ACDEP268注意本题是“责任校对的职责”责任校对制度——具有中级以上专业技术职务的专职校对人员，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。（责任校对有时也参与初、二、三校工作）C注意本题是“责任校对工作的重点”CD注意本题是“可由责任编辑承担”：对片、誊样AE注意本题是“必须由责任校对承担”：通读、文字技术处理17CB责任校对制度——具有中级以上专业技术职务的专职校对人员，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。ABCEP267-268记住选项归纳的责任校对制度——具有中级以上专业技术职务的专职校对人员，负责校样的文字技术整理工作，监督检查各校次的质量，并负责付印样的通读工作。“三校一读”制度——校样必须经过初校、二校、三校和通读检查。（一般书刊的校对不应少于三个校次，重点图书、工具书等应相应增加校次。终校后还应至少进行一次通读检查）C“三校一读”制度——校样必须经过初校、二校、三校和通读检查。（一般书刊的校对不应少于三个校次，重点图书、工具书等应相应增加校次。终校后还应至少进行一次通读检查）18ABCDP268见上记住选项归纳的终校必须由出版社内具备中级以上出版专业职业资格的专职校对人员担任。AEAP268记住A选项B结合上题记忆19ABCP253-270记住ABC选项9了解校对的基本操作模式。全人工校对操作模式、人机结合校对操作模式DP269记住ABC选项归纳的利用作者电子文档并打印纸质原稿用于审稿、校对的计算机排版校对操作模式，是当前书刊出版单位最常用的模式。10掌握关于书刊常见差错类型的知识。原稿中的差错，多为作者（包括作者委托的打字者）造成，也可能因编辑工作失误产生。校样中还可能会增加因排版、改版等方面的失误而造成的差错。一、内容差错二、汉字差错：错字；别字（形似别字、音似别字、下意识疏忽导致的别字）；草字误判、错分字、错合字；简化字、异体字和繁体字使用不当；多字、漏字与颠倒字三、汉语言差错：误用词语、词形选用不当、误用成语、语法不合规范四、外文、汉语拼音差错：大小写差错、转行差错、字体差错、汉语拼音分写或连写差错、标音符号差错、上下位置差错五、标点符号用法差错六、数字用法差错七、量和单位使用差错八、插图差错九、表格差错：内容差错、格式差错十、公式和算式差错十一、相关项目不一致：内容不一致、规格不统一十二、辅文的构成和格式不规范十三、其他格式差错20A数字使用中需注意的几个问题1、表示年份时，不能略去表示世纪的数字如“1995年”不能写成“95年”2、表示年代时，不能省略“世纪”如“20世纪80年代”不能写成“1980年代”3、在表示数量或顺序范围时，如使用的是百分率等形式，前一个数字后不能漏百分号如“35%～50%”不能写成“35～50%”4、在表示数量或顺序范围时，如以“万、亿”等作基本单位，前一个数字后不能漏“万、亿”等如“9万～10万”不能写成“9～10万”必须使用汉字数字的情况1、数字作为语素构成定型的词、词组、成语、等如“一律”、“三心二意”、“‘十一五’规划”2、相邻的两个数字并列连用表示概数，两个数中间不能用顿号隔开如“两三天”不能写成“两、三天”、“七八人”不能写成“七、八人”3、带有“几”字表示约数的数字如“十几天”不能写成“10几天”、“一百几十次”不能写成“100几十次”4、含有月、日简称表示事件、节日和其他意义的词组如“五四运动”不能写成“54运动”、“五一国际劳动节”不能写成“51国际劳动节”BC同上21A见上AE见上BEP278-279见上BEP279-280见上22DBACB记住选项23C汉字差错包括：错字：笔画结构写得不正确别字：用得不当草字误判、错分字（一个字分成二、三个字）、错合字（二字成一个字）ABDEP275汉语言差错包括：误用词语、词形选用不当、误用成语、语法不合规范CC11了解排版、改样中文字出错的原因。24ABCEP270记住选项ABCE。原稿中的差错，多为作者（包括作者委托的打字者）造成，也可能因编辑工作失误产生。校样中还可能会增加因排版、改版等方面的失误而造成的差错。12熟悉（掌握）查改文字差错的方法和技巧。ABCEP283查改文字差错的方法和技巧：一、联系字义、字音辨别字形：联系字义区别字形、联系字音辨别字形（借助声母、借助韵母、把握正确读音）二、善作联想思维在：相似联想、接近联想、对比联想、关系联想三、留心四角相同而中间不同的字四、善于识辨潦草字：揣测、比较、意会五、清查工具书及有关规范六、大胆质疑ACD见上D见上25A记住