《荆轲刺秦王》课件(上课)

《战国策》《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。《战国策》简介公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。两位主人公秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。专诸聂政荆轲要离掌握下列字词的读音虏赵王（lǔ）樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ)濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）被八创（bèichuāng）箕踞（jī）(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4)(3)准备武器。(5)(4)配备助手。(6)(1)、计见秦王。(10--11)(2)、勇刺秦王。(12--17)(3)、壮志未酬。(18)(1)、怒叱太子(7--8)(2)、易水悲歌。(9)(1--6)(7--9)(10--18)一、准备。二、诀别。三、刺秦。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进全部占领兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”掠夺南部边界对人的尊称名作状，早晚间，形容时间短，马上经常侍奉又怎么能名作状，向北荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，形作动,亲近，接近秦王购之(以)金千斤，邑万家。诚能得定语后置樊将军首，与燕督亢之地图献(于)王，给省略句假如没有请求拜见凭信之物省略句果真秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”一定“悦”有以:有所以，有用来……的太子曰:“樊将军以穷困来归丹，古今异义：走投无路归附丹不忍以己之私，而伤长者为了私事辜负了古今：品德高尚之人之意，愿足下更虑之!”心意另外对策荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦遇对待将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购古今:刻毒将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”固定结构：表疑问，怎么……介词结构后置所字结构被动句名作动荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，古今:袒露一只胳膊乃今得闻教！”遂自刎。刺这样，那么被动句抓，握住太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已驾车前往无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。收起来装好于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人预先寻求之匕首，取之(以)百金，买到(事)已至此首级名作状,用匣子锋利人名使工以药淬之。以(之)试人，血濡缕，工匠人无不立死者。乃为装遣荆轲。燕国有定语后置准备行装勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与(之)忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，(他)正眼看忤:逆，相对欲与(之)俱(往)，其人居远未来，而为和（他）一起去(之)留待。留下来等待所字结构形作名，远方因而细读课文：研读第一部分1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请过了些时候之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:“今日往而不反者，竖子也!去了不能回来复命的，那是没用的人（“返”）发怒，斥责意动，以……为迟改变初衷和后悔的念头“已”难道没有动身的意思吗请允许我今提一匕首入不测之强秦，仆所以拿着不可预料停留下来的原因留者，待吾客与(之)俱（往）。今省略句太子迟之，请辞决矣!”遂发。意动请允许我辞别“诀”太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至定语后置名作动，穿上白衣戴上白帽易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和名作动：祭路神祖:古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而唱歌为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”就要上路敲着以声相应发出悲凉的声音名作动：哭名作动上前复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指古今异意：声调激愤的冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。坐睁大眼睛名作状，向上古今：离开始终没有/不回头于易水送人一绝此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。研读第二部分1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他刚烈的性格。2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。3.音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？①抓住特点：“白衣冠”②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”既至秦，持千金之资币物，厚遗已经秦王宠臣中庶子蒙嘉。官名人名嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚振怖替(他)大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国威势为内臣，比(于)诸侯之列，做秦国的大臣到了拿着价值千金的钱财古今：礼物优厚地赠送给向……进言确实惧怕出抵抗全排在行列里给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。像秦国的郡县那样贡纳税赋恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献自己来陈述燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，名作状使使以闻大王。唯大王命之。”派（动词）能侍奉守住祖先的宗庙（喻指国土）恭谨地状语后置希望（听凭）使动用法：使……听到使者（名词）秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，名作动，穿起上朝的礼服见燕使者(于)咸阳宫。荆轲奉樊於期头捧着函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛按次序下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，脸色状语后置殿前台阶下“震”意动用法，对……感到奇怪荆轲顾笑武阳，前为(之)谢曰:“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使(之)毕使于前。”秦王谓轲:“起，取武阳所持图!”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见（xiàn）。古：穷尽，全部打开“现”通“稍”名作动：上前谢罪宽容，原谅让(他)在大王面前完成使命起来取来拿的已经打开边鄙之人不曾回头因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕趁机刺（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引自己挣着站起而起，绝袖。(秦王)拔剑，剑长，操扯断其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。剑鞘插得紧立即拔出当时荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊“环”，绕着愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦通“猝”，突然发生法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺（寸）（之）兵；诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏不得上。各宫廷侍卫（古义）兵器排列名作动：上殿跑常态按照侍立在（定语后置）能带一点方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，殿下的侍卫而(群臣)卒惶急无以(之)击轲，而乃“猝”，仓促间以手共搏之。就用空手一起同荆轲搏斗正在危急时刻因此惊慌失措没有用来……的是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲，断其左股。代词，他这随从医官掷去正在“环”“猝”，仓促间古：近臣怎么办就把剑背在背上大腿荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，中柱。王复击轲，被八创。投击（古义）举起残废了受了创伤轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰:“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。成功靠……的原因就是活生生地动词作状语劫持你得到来回报古：近臣名作动，上前头昏眼花了好长一段时间名作状像箕一样张开两腿坐着研读第三部分a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。人物性格分析荆轲：粗犷豪迈，沉着机智，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。太子丹：不以燕国弱小无力抵御