正面管教在班主任工作中的实践与运用

龙源期刊网正面管教在班主任工作中的实践与运用作者：武海燕来源：《速读·上旬》2018年第12期摘要：随着人们日常生活条件的提升，现在的每一个家庭都是只有一个孩子，因此，对于孩子的教育大多都是存在溺爱，孩子的个性很强，学习的习惯也不是很好。因此，本文重点探讨了正面管教工作在班主任工作中的实践与运用，期待为今后的教学管理奠定基础。关键词：正面管教；班主任管理；实践；运用作为一名班主任，对于自己所带班级的班级管理这是一项很复杂的工作，这项工作的成功还是失败，都是决定自己所带班级的学生的品德修养、学习成绩以及未来的前途，有着很大的关系。因此，班主任的肩上，承担了很大的责任，如何才能完成这个重担，是每一位班主任老师需要重点考虑的问题。正面管教是父母教育子女的一种手段，儿童逐渐养成了尊重他人，有责任心，具备团体合作的优秀品质。与此同时，给照顾儿童的人和儿童营造了一个好的学习环境，不断使得儿童的社会品格、生活能力得到提升。通过这种体系，有利于孩子的成长，也有利于家长学会正确的教育方法，对于低年级的班主任老师，通过这个思想体系，也能够促进工作的顺利展开。一、班主任学习正面管教的目的为了创建一个相互尊重、团结和谐的班集体，需要以正面管教为理念，不断激发学生积极向上的学习热情，使学生具有愉快、乐观的学习情绪。另外，老师要及时鼓励学生，一旦发现孩子有变化，老师就及时进行评价，使他们感受到老师的关爱、支持和帮助，只有这样，才能树立学习好的信念。二、针对不同的学生进行因材施教作为一名班主任，采用什么样的方法不是最主要的，重点是要用心去做每一件事，本着爱护学生，为学生服务的角度进行工作，这样才能让学生和家长感觉到班主任的那颗责任心，学生也懂得班主任的辛苦，更加顺从班主任的管理，这样，才能更好的管理好整个班级。第一，要对每一位学生进行严格的管理，但是其中也不能太冷酷，要严而有情。每一个学生都有自己的自尊，虽然对于一些学习不太好的学生来说，但是他们都有着强烈地自尊心，因此，作为班主任，要尊重每一位学生，同时也要理解学生，与他们建立一个团结、亲密地师生关系，真实地流露出自己的情感。把握学生的思想，心理活动是什么样子的，让他们能够将自己真实的想法说给自己听，和学生做知心朋友，这样，教育将会变得非常有效。龙源期刊网第二，要针对在行为中不良的学生进行正确地看待。例如，在日常生活中，学生经常会说错话、甚至是违反课堂纪律，在班上做小动作，说话等，遇到这些事情，教师都应该理解，不需要进行小题大做，有的甚至可以一笑而过，但是必须给与这些学生正面的教育，比如，在处理的时候，对于一些有着家庭困难的学生，平时的表现都不错，只是偶尔犯错，这就需要教师在私下进行教育，而不能在课堂上大声指责，否则可能会伤害到学生的自尊心。第三，班主任要善于捕捉学生的“闪光点”。每一位学生都有自己独特的优点，作为老师，要善于发现，并且要让这些优点发挥作用，如有的同学字写的好，就要进行表扬；有的学生最近不再迟到，这也值得表扬。这些鼓励的背后，都能起到很好的教育效果。三、正面管教的实际应用1.鼓励，而不是表扬。我们所说的鼓励，主要是指学生的努力与提高，而不是学生最终的成果。通过鼓励与帮助，使孩子形成自尊、自我驱动的一种授权，还形成自我价值的评价体系。2.教会学生优良社会品格、生活技能，老师一旦发现学生有问题，老师不要一味惩罚，需要正面去引导、疏导，来解决问题。3.发现儿童行为背后的信念。为了有效去管教学生，需要了解儿童行为背后的原因，进而引导儿童去改变自己的信念，在这种方式下，利于他们的行为的形成。比如，在我们班里，有个男生特别调皮，从他上学开始就经常打同学。在这之后，很多学生报告我他的情况，我先找他谈话，然后找他家长进行谈话。通过谈话，了解到孩子家长在教育孩子的方法上有问题，导致学生的行为表现不好。当找到这个原因之后，我与他家长协商，想办法改掉孩子喜欢打人的行为。近几年来，随着社会的不断变化，以及科技不断发展，也加快了孩子们的改变，这就告诉我们，在解决孩子的问题上，我们应该合理分析社会的原因，来采取对应的措施来加以弥补，而在这个过程中，我们可以把一些因素消除，包括：家庭的破裂、电视的泛滥、电子游戏等。比如，我们班级里有一个孩子，由他的爷爷、奶奶照顾，而他的父母经常在外做生意，所以，孩子总被娇宠态纵，把金钱看得很轻。对于这样的孩子，往往得不到父母的关爱，所以，老师应该给其更多的修正。综上所述，在小学，班主任的工作繁重又复杂，要想做好这项工作，就必须付出比普通老师更多的时间和精力，用自己的一颗爱心去想事情，做事情，只有这样，才能感化某些难以管理的学生，引导他们成为乖孩子，抓到最佳教育时机，才能最好的解决难题；用心了，才能把工作当事业，才能体现艺术。不论是亲子关系，还是师生关系，其最核心的情感因素为，给孩子的爱。我们应该给孩子一定的责任。为了养育孩子，需要我们大家给其必要的爱和责任。对于没有责任的爱，往往会伤害到孩子，而对于没有爱的尽责，也不能促进孩子健康地发展。龙源期刊网参考文献[1]王长青，李爱军，寇晓东.高校班主任承载大学生创新实践指导功能的系统探索[J].科技信息，2010（01）.[2]田明亮.和善而坚定地引领——“正面管教”在学校德育工作中的实践[J].华人时刊（校长），2016，（10）：74-75.[3]叶倩.让孩子像爱妈妈一样爱上我这个班主任——生态德育在班主任工作中的实践运用[J].科学大众（科学教育），2014，（08）：161.