课外阅读复习说课稿

《课外阅读复习(写人文章)》说课稿一、说教学目标及重难点由于这是课外阅读描写人物文章的复习，我确定本课的教学目标为以下三点：1、通过练习写人的短文，体会作家抓住语言、外貌、动作、神态、心理等描写表现人物性格特点的写作方法，为学生的阅读能力奠定基础。2、指导学生运用阅读的方法，抓住重点词句进行品读、了解短文内容，感悟人物品质，加深认识作家笔下鲜活人物形象，受到情感教育。3、在教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，体验阅读的乐趣。教学重难点为：感受主要人物形象特点，体会人物情感。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于这是复习课，我准备采用的教法是谈话法、引导点拨法、品读感悟法，引导学生运用学过的知识进行阅读复习，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和练习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程教学过程我准备按以下三个环节展开。环节一：我通过谈话让学生说出自己印象最深的一篇课文并说说自己的体会，让学生说出人物名字，盘点课内外阅读过程中认识的典型人物，以此活跃课堂，激发学生的学习兴趣，。环节二：进入“阅读训练营”。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在阅读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括短文能力，解决教学重点。首先，出示课外写人阅读短文《军礼》，学生自由朗读并思考：短文中的哪个人物给你留下的印象最深刻？其次，出示三道题目，体会文章思想感情。由于文意的把握与要点概括型也是六年级阅读能力培养的一个重点，因此，我设计让学生阅读理解短文试着概括短文内容。以上环节是教师带着学生一起复习并归纳出阅读方法。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”因此，我的第三环节是：放手让学生运用以上归纳的阅读方法去阅读短文《我的老师》，并合作完成相关的题型。这是检验学生自主学习课外写人文章的一个好办法。四、说板书好的板书就像一份微型教案，我的板书将围绕教学的重难点，结合学生的学习过程总结阅读方法，力图全面而简明地将授课内容和方法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。总之，在这一节复习课中，我力求简约，却不失语文课的特点。我的说课到此结束，谢谢。