学校体育与社区体育资源共享策略的研究

伊犁师范学院体育学院2012届社会体育专业毕业论文1富蕴县城学校体育与社区体育资源共享策略的研究康雪涛（伊犁师范学院体育学院社会体育2008-2班）摘要：学校体育与社区体育资源共享，就是在同一辖区内，建立以优势学校为龙头，街道办事处为依托的社区全民健身工程组织结构，形成一个优势互补、资源共享、共同发展的社区全民健身运行机制。将学校体育与社区体育资源共享，形成学校体育和社区体育的互动与良性循环，是社区体育和学校体育发展的必然趋势。本文主要论述了学校体育与社区体育的资源共享的意义，富蕴县城学校体育与社区体育资源的现状，进而寻求富蕴县学校体育与社区体育资源共享的策略，对其发展提供理论与实践上的帮助。关键词：富蕴县、学校体育、社区体育、资源共享、策略Abstract:Theschoolphysicaleducationandcommunitysportsresourcessharingisthattosetupanorganizationstructurewhichisbasedontheflagshipsuperiorschoolanddependedonthecitizenhealthyprojectofcommitteesinthesamecommunity.Theyformacomplementary,resourcessharingandcommondevelopmentcitizenhealthyprojectofcommunity.Itisthedevelopmentaltrendtosharetheschool’sandcommunity’ssportresourcesanditcanformaninteractiveandvirtuouscircleofschoolphysicaleducationandcommunitysports.ThispapermainlydiscussesthesignificanceofschoolphysicaleducationandcommunitysportsresourcessharingandthepresentsituationofFuYunCounty’sschoolphysicaleducationandcommunitysportsresources.ThentheauthorwilltrytoseekforthestrategyofFuYunCounty’sschoolphysicaleducationandcommunitysportsresourcessharingandaffordthehelpoftheoryandpractice.Keywords:FuYunCounty,schoolsports,thecommunitysports,theresourcesharing,thestrategy1.前言长期以来,我国的学校体育是自成体系的,学校是社区的组成部分,社区体育是社区发展的必然要求。然而学校与社区体育资源各自为用,导致体育资源不能充分发挥功能,大大降低了体育资源设施利用率。如何使学校体育和社区体育良性互动、资源共享是当今体育社会学研究的热门命题。如果学校体育和社会体育实现资源共享,借助学校场地设施、技术人才和教育管理的优势来解决社区全民健身中存在的各种困难和问题，不但可以提高学校体育资源的利用率,还能很好伊犁师范学院体育学院2012届社会体育专业毕业论文2地解决社区体育资源缺乏等问题。本文基于这一命题,调查了富蕴县学校体育与社区体育资源的现状，基于富蕴县学校体育和社区体育的资源优势进行分析，对可能互补的领域进行探讨,进而提出了相应的解决策略。2.学校体育与社区体育资源共享的意义依据资源配置理论，学校体育资源与社区共享，是指在社会体育资源比较紧缺的情况下，社会机构和个人以体育健身锻炼、体育学习为目的，对学校的体育场地和体育教师等在内的各种资源的合理利用。传统的学校体育以学校为基地、以课堂为中心，这种教育在传授体育知识、技能方面虽有一定优越性，但是对学生全面素质提高方面却不尽人意，这就要求学校体育教育要延伸到社区体育中去。社区体育的开展有助于充分发挥学校人才、知识、信息的优势，有助于进一步完善办学条件，同时更有助于学校体育内容的更新。社区体育则是在20世纪80年代中后期，伴随着改革开放政策的实行及经济体制改革的逐步深化而发展起来的，社区体育有它的优势和不足。大部分地区公众性设施缺乏，专门从事社区体育职业的人员较少，社区体育运动的开展还处于自发和盲目状态。随着人民生活水平的提高，体育消费的思想逐渐深人人心，一所学校与其周边社区环境有着千丝万缕的联系，特别是学校的周边社区，居民的生活水平较高，有体育消费的财力保障。学校体育是中国体育的“发达地区”，学校体育与社区体育的结合，在场地、设施、资金、指导员、参与者等方面实现共享，人员互动，借助学校场地、设施、技术人才和教育管理的优势来解决社区全民健身中存在的各种困难和问题。这样，不仅可以实现学校体育资源的资源共享，减少资源的浪费，促进社区体育的发展，而且还可以使学校教学改革更贴近社区，营造和谐社会氛围，从而推动学校体育的发展。同时，民族传统体育项目也能得到很好的帮助和发展，必将对全民健身活动起到促进作用。所以，学校体育与社区体育资源共享，从而形成学校体育和社区体育的互动与良性循环，是社区体育和学校体育发展的必然趋势，对其共同发展有着重要的现实意义。3.富蕴县城学校体育与社区体育资源的现状3.1富蕴县城学校体育的现状3.1.1富蕴县城内学校体育场地情况富蕴县城内有公立学校4所:富蕴县初级中学、县二中、县高级中学、县第一小学。运动场总面积为7293平方米,广场总面积为3300平方米；体育馆面积为1180平方米。为学生开展各项体育活动提供了场所。3.1.2富蕴县城学校体育场地和设施的开放性情况富蕴县城学校的体育场地和器材是相当完善的。学校出于安全考虑，学校的伊犁师范学院体育学院2012届社会体育专业毕业论文3场地、器材，大都采用封闭式管理。除去教学训练外，放学后、周末和假期都基本闲置，不对外开放使用，即便是日常上课也并未得到充分利用。场地资源、人力资源没能很好地为学生的课余体育锻炼服务，更多的是放在那里，造成了一定的浪费。3.1.3富蕴县城学校体育资源的人力资源状况富蕴县城学校体育资源除了硬件资源以外还拥有大量优秀的体育教师，人力资源上是比较充足的。他们具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富知识和经验，能娴熟的运用科学锻炼的方法指导学生进行体育锻炼。但大量的体育人力资源只停留在学校这个层面上,未能走向社区,他们的作用没能充分发挥出来。3.1.4富蕴县城学校体育参与者的情况富蕴县城学校的学生终身体育意识和习惯欠缺，运动意识薄弱，参加体育锻炼的主动性不强。大部分学生认为在升学、高考等大考面前,体育科目相对于文化科目不太重要，学生对体育活动的认识还仅局限于考试过关,增大升学机会上面,没有形成良好的意识；有些学生更片面地认为，进行身体锻炼是浪费时间。多数学生的体育学习离开学校就基本中断或处于无序状态，未养成体育锻炼的习惯或不会科学地进行体育锻炼。3.2富蕴县城社区体育的现状3.2.1富蕴县城社区体育场地缺乏，活动场所不足，器械设备不全。社区体育的发展很大程度受场地和器械设备的制约和限制。富蕴县城社区体育场馆种类比较单调，篮球、门球就占总量的80%，社区体育锻炼场所不足，器械设备不全面。3.2.2富蕴县城社区公共体育设施匮乏，社区成员锻炼形式物规律性。富蕴县城社区公共体育设施匮乏，直接限制了体育锻炼的项目、内容和参与人数。据调查，富蕴县城居民体育活动的主要场所依然是公园、街头巷尾、河边等非正规体育场所；大多数参加社区体育锻炼的成员呈自发零散状,主要采用独立锻炼和结伴锻炼形式,呈现出一定的无规律性和盲目性。3.2.3富蕴县城社区体育人才不精，社区体育活动缺乏科学指导。富蕴县社会体育活动的指导力量非常薄弱，无论是在数量上还是在结构上。都与社会体育需求存在较大的差距。社区体育指导员缺乏，体育管理者不专业，大多数管理人员是兼职人员,缺乏专业的体育知识，不能对社区成员进行科学、专业的体育指导。3.2.4富蕴县城社区体育参与者缺乏系统科学的健身方法富蕴县社区的广大居民在从事体育活动时,不清楚自己适合于哪些健身活动,没有科学的健身概念，只是凭着一时的兴趣或需要,在没有科学的健身方法的指伊犁师范学院体育学院2012届社会体育专业毕业论文4导下盲目的锻炼。3.2.5富蕴县城社区体育对象出现“两头热,中间冷”的现象富蕴县社区儿童参加学校组织开展体育活动,社区老年人有以太极拳(剑)、功夫扇、交谊舞等晨练内容为主的老年健身俱乐部，而县城社区居民中大部分的中青年人由于没时间或运动环境不方便等原因很少参加体育锻炼，从而出现“两头热、中间冷”的现象。4.富蕴县城学校体育与社区体育资源共享策略4.1富蕴县城学校体育资源推动社区体育的发展的策略4.1.1鼓励富蕴县城学校体育资源向社区开放，弥补富蕴县城社区体育资源的不足体育设施向公众开放，是促进社区体育发展的一个重要途径。改变学校体育在社区体育中的角色观念，由客体变为主体,由被动变为主动；转变富蕴县城学校体育管理体系，由封闭转向开放，树立为社区服务的观念，激发学校在社区体育中的主动性，为社区体育提供丰富资源，改善社区体育场地、设施不足等情况。4.1.2向富蕴县城社区体育疏导专业体育人才，为富蕴县城社区体育提供人才资源开展社区体育需要专业人员的指导，社区体育中专业人才的培养和配置不容忽视。经调查得知，富蕴县社区体育指导员没有经过系统的学习，大部分是有一技之长或是从社会待业人员中竞聘而来的，缺乏科学锻炼的知识。解决这项问题的最佳途径是依靠社区范围内的学校。因为学校拥有大量的专职体育教师，他们由于自身的工作性质和特点，不仅具备一定的体育知识、技能和技术，能娴熟地运用科学的锻炼方法，还具有开展体育竞赛、组织体育活动的丰富经验。因此，向社区疏导学校专业体育人才，不仅可以充分发挥学校体育教师的指导和管理能力，还能在一定程度上解决社区体育人才紧缺的状况。4.1.3将富蕴县城学校完善的体育组织领导机构服务于富蕴县城的社区富蕴县社区体育还处在发展的初级阶段，专有制度还不完善。社区参加体育锻炼的人员比较零散、无序，主要是独立锻炼或结伴锻炼的形式。然而学校有完善的组织结构，有较强的策划体育比赛的能力，在组织开展体育活动方面有专业的人才，能为社区体育的开展提供咨询、策划、组织等优质的服务。将学校完善的组织领导机构引进社区且服务于社区，将会提高社区体育参加人员的积极性，也能完善社区体育制度，从而对开展社区体育作出贡献。4.1.4积极组织富蕴县城内学生参加社区的各种体育活动，促使富蕴县城社区体育年轻化组织学生参加社区举办的各项活动，让学校的体育教师也参与进来，不仅可伊犁师范学院体育学院2012届社会体育专业毕业论文5以解决场馆缺乏，社区体育人手不足的困难；还可以帮助社区组织各类比赛，提高学生参与体育的兴趣。另外，学生在参与社区体育的同时，也给社区体育活动注入新的活力，促使社区体育朝着轻松、愉快、活泼的方向发展，活跃了社区体育，减弱社区体育“两头热,中间冷”的现象。4.1.5成立专门的协调机构,共同商量制定共建共享方案和具体管理制度要形成以富蕴县城学校为中心的社区体育模式，使学校体育和社区体育资源更好的共享，可成立专门的协调机构：组建学区体育委员会，由学校领导和体育教师及社区居民代表组成，加强学校对社区体育的组织和引导力度，建立协调和指挥系统，明确学校与社区各自的职责任务,逐步实现资源共享(体育场所开放的时间、使用对象、管理人员、进出要求、注意事项等)和有偿使用(劳务费、管理费、设备损耗费、水电费等)，为社区体育发展的管理制度提供参考，同时对学校体育资源的安全开放提供保障。4.1.6富蕴县城学校通过开办各种体育培训班，为富蕴县城的社区体育活动提供更多选择针对富蕴县城社区居民体育能力比较薄弱的特点，学校要充分利用场地、器材、人力资