留守儿童课题研究第三阶段工作总结

全国教育科学“十一五”规划课题农村留守儿童“寄宿制学校”教育模式研究第三阶段工作总结（2011．1—2012．9）由我校承研的国家级课题“农村留守儿童教育管理问题及对策的研究”子课题“农村留守儿童“寄宿制学校”教育模式研究”已顺利完成了第三阶段工作。现将第三阶段的工作总结如下。一、确定了工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，我们初步找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时我们还加强了领导，形成了合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度。1、通过研究，初步构建农村留守儿童“寄宿制学校”教育模式。2、通过研究，能够有效发挥农村留守儿童寄宿制学校的教育管理作用。3、通过研究，努力营造农村留守儿童健康成长的美好环境，为总课题研究提供有力的支撑。二、主要工作措施和完成情况1、建立健全了领导责任制度。学校成立了关爱留守儿童领导小组，制定了相关的工作计划。实施留守儿童教育工作方案，真正使学校成为了留守儿童学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地。2、落实建立了留守儿童之家根据第三阶段工作计划，我校在现有条件下，建立了留守儿童之家。切实让留守儿童感受到了社会各方面的关爱，使他们的心灵不再漂泊，不再孤单寂寞。另外，我们还设立了“倾情电话”，免费让学生跟家长联系。并且利用农远工程网络，建立了九中留守QQ群，让有条件的留守儿童家长可以和孩子网络视频通话，加强了家长与学生的联系。3、切实实施了教职工结对帮扶留守儿童制度结对帮扶是我校针对留守学生的一项关爱传统。本阶段，我们让学校有条件的教职工与留守儿童结对帮扶。一是要求帮扶教师经常找帮扶对象谈心，随时把握留守儿童的思想动态，关心留守儿童的生活、指导他们的学习、引导他们健康成长。二是建立了留守儿童成长日记。让留守儿童感受到社会的关爱就在身边，以对他们缺乏的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。4、加强资料收集。主研人员按时上交了各种实验心得、总结，岂不是还指派专人收集整理相关课题资料，并装订成册。5、撰写了相关的实验课题报告。本阶段，我们召开了多次课题工作会议，对实验过程，结果进行了系统的分析，解剖我校在农村留守儿童教育管理方面已取得的成绩、存在的问题，并形成了初步的课题报告。三、存在的问题和不足+垫江第九中学校课题组二〇一二年十月十日