#学前儿童艺术教育(音乐)

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末测试学前儿童艺术教育（音乐）试题一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：-----、--------、----------2．音乐的非句法因素是----------、织体、-----、力度、--------3．要求幼儿关注的节奏型包括----------、---------、--------和---------4．学前儿童音乐教育涉及的曲式有--------、-------。5．学前儿童音乐技能类型有-------、---------、打击乐器音乐技能、6．织体经验的年龄目标有-------、一----以及----------7．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，----------，第二，----------。二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的形式性2．故事性歌曲3．音乐即兴4．制作系统5．技能三、简答题（每小题7分，共35分）1．接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是2．歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？3．再现音乐内容的三项标准是什么？4．用身体动作和嗓音表达轻重的区别是什么？5．速度经验的获得机制是什么？四、论述题（每小题10分，共20分）1．体态律动学的二个主要内容是什么？2．行为目标准确表述的要求有哪些？举例说明。五、音乐材料分析题（共10分）分析“哑剧”的曲式结构和动作说明。中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放专科”期末测试学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准（供参考）一、填空题（每空1分，共20分）1．(O-l岁)前符号阶段(2-7岁)符号运用阶段（8岁后）继续进步和可能的退步阶段2．音色曲式结构速度3．音符单一的节奏型先密后疏的节奏型紧凑和舒展的节奏型休止符4．三段式回旋式5．身体动作音乐技能嗓音表达音乐技能即兴音乐技能6．打击乐和舞蹈中的多层次音层厚和薄得比较多声部歌唱7．为音乐审美经验铺垫为生活经验本身铺垫二、名词解释（每题3分，共15分）1．答：指音乐作品中涉及由句法和非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。2．答：指那些歌词内容有故事情节的歌曲。3．答：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。4．答：制作系统的产物是行动，而行动指向目的，不只是单纯的身体运动。5．答：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等的能力，它们本身和音乐可以毫无关系。三、简答题（每题7分，共35分）1．答：(1)早期音乐学习缺乏感受系统的参和；(2)早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参和；(3)早期音乐学习缺乏制作系统的参和。2．答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。3．答：(1)形式规限标准；(2)意象思维标准；(3)以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。4．答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨和控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。5．答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。四、论述题（每题10分，共20分）1．答：(1)身体动作。身体动作的基本语汇包括两类：非移动动作和移动动作。非移动动作语汇包括：拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身、踏步、说话、歌唱；移动动作语汇包括走、跑、跳、蹦、跃、奔腾、滑行等。非移动动作和移动动作结合可以构成大量的动作可能性。(2)实践活动。包括以下五种类型的活动：第一，意识身体各个部位的活动；第二，意识空间和时间的活动；第三，意识肌肉紧张和放松的活动；第四，意识大脑和身体协调反应的活动；第五，意识节奏长短的活动。2．答：行为目标的制定准则是行为和内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。举例（略）五、音乐材料分析题（共10分）答：曲式分析结构图，大写字母表示段落，小写字母表示句子：中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末测试学前儿童艺术教育(音乐)试题2010年1月一、填空题(每空1分，共20分)1.音乐的句法因素是、、。2.歌曲即兴的两种类型是、。3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着另一方面也确实能4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是、、。5.四类日常音色是、、、。6，节奏经验的年龄目标有、。7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是、、、。二、名词解释(每小题3分.共15分)1.知觉系统2.音符单一的节奏型3.幼儿园音乐课程目标4.表现性评价5.双圈舞三、简答题(每小题7分，共35分)1.前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么?2.学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些?3.造成幼儿歌唱音调不准的可能原因是什么?4.指向拍感目标的歌曲所具有的特点和开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?5.简述舞曲风格经验的获得机制。四、论述题(每小题10分，共20分)1.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。2.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。五、音乐材料分析题(共10分)分析“喜洋洋”的曲式结构和再现主题内容。中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末测试学前儿童艺术教育(音乐)试题答案及评分标准(供参考)一、填空题(每空1分，共20分)1.旋律和声节奏2.创编歌词自发咏唱3.教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志促进这一重心在实践层面的转移。4.组织要素组织标准组织形态5.生活环境中的音色自然环境中的音色动物叫声机器声音6.稳定的节拍疏密节奏型7.评什么谁来评为什么评怎么评二、名词解释(每题3分.共15分)1.答:知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。2.答:只有一到二种音符组成的节奏型。3.答:是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。4.答:指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。5.答:是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。三、简答题(每题7分，共35分)1.答:这一阶段儿童艺术感知的特征是感官原动性，即感知能力和艺术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对象。2.答:(1)句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲;（2)句式规整的再现性成人器乐曲;(3)句式不规整的再现性器乐曲。3.答:（1)缺乏歌唱练习;(2)害羞(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢唱;（4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样;(5)只有相当少数的情况属于生理原因。4.答:特点:歌词本身要么直接指向身体动作要么充满了身体动作提示，只要把歌曲的身体动作做到位歌曲也就会唱了。5.答:(1)不同的队形中跳集体舞;（3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去口四、论述题(每题10分，共20分)1.答:对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现和再现性(情感)、制作性(实践)、形式性(理智)三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现;第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成和表达都依赖三种音乐制作方式。2.答:（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。（2)提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。(3)基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。（4)完全根据重拍提炼节奏型。五、音乐材料分析题(共10分)答:曲式结构:aa'bc过渡abcdaa'bc再现主题内容:在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓(第一段ab两句)，有几个男青年敲起了钱(第一段c句)，有几个男青年敲起了吊钗(第一段d句);然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩(第二段ab句)，然后把绸带往身旁甩(第二段cd句);最后男青年又出来了(第三段重复第一段)。中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放本科”期末测试学前儿童艺术教育（音乐）一、填空题(每空1分，共20分)1．儿童艺术发展的三阶段是：2．幼儿拍感的两个方面是3．音乐制作的关键经验有4．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是5．以综合为视角进行铺垫的四种方式是6．句子结构学习的三种音乐材料类型是7．风格经验的年龄目标有二、名词解释(每题3分，共15分)1．制作系统2．音乐作品的形式性3．音乐即兴4．邀请舞5．音乐技能三、简答题(每题7分．共35分)1．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些?2．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是什么？3．以音乐教育内容为框架结构的目标体系中组成体系的四部分内容结构和三个目标维度各是什么？4．简述动作意向的原则5．简述曲式经验的获得机制。四、论述题(每题10分，共20分)1．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。2．阐述表现性目标准确表述的要求，并举例。五、音乐材料分析题（共10分）分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构和再现主题内容。中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放本科”期末测试学前儿童艺术教育（音乐）试题答案及评分标准(供参考)一、填空题(每空1分，共20分）1．（０一1岁)前符号阶段(2—7岁)符号运用阶段(8岁后)继续进步和可能的退步阶段2．合拍二拍、三拍的强弱韵律感3．动作制作歌唱演奏4．以音乐教育内容为结构框架的目标体系以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系5．借用语言教学方式的铺垫借用科学探究方式的铺垫借用体育活动方式的铺垫借用其它艺术形式进行铺垫6．模仿句重复句喊答句7．摇篮曲舞曲进行曲二、名词解释(每题3分，共15分)1．答：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。2．答：音乐作品中涉及由句法和非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。3．答：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。4．答：是一种找舞伴并和舞伴对舞的集体舞。5．答：指对感知到的音乐再现性和表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力．三、筒答题(每题7分，共35分)１．答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突出、故事睦强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调和词调吻合，幼儿容易歌唱。2．答：(1)音色探究中的打击乐演奏；(2)对歌曲和乐器中典型节奏型提炼的演奏；(3)多声部演奏。3．答：四部分内容结构：歌唱、韵律括动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感和态度、操作技能。4．答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；(2)动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；(3)动作和音乐句法和非句法形式吻合原则；(4)动作简单原则。5．答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；(3)用不同的节奏型和乐器去表现不同的段落。四、论述题(每题10分。共20分)１．答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。2．答：表现性目标的制定准则是情境和任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境和具体任务。五、音乐材料分析题(共10分）答：曲式结构：教材中有（略）．再现主题内容：小鸡在壳里努力着想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用喙啄用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下