XXXX王浩的发展心理学

1发展心理学教师：王浩2题型•单项选择题•多项选择题•单选题，只有1个答案是正确的;多选题，有2个以上答案是正确的。3单项选择题（）是遗传决定论的代表人物。•A.普莱尔•B.皮亚杰•C.华生•D.高尔顿4多项选择题依恋是婴儿最初的社会性情绪，正确的说法是（）。•A.依恋是婴儿情感社会的标志•B.婴儿依恋由特殊情感连结阶段，经无差别反应阶段，而后发展为有差别反应阶段•C.安全型依恋是积极依恋，回避型、反抗型依恋是消极依恋•D.婴儿在特殊情感连结阶段，对母亲产生特别的依恋5学习要求•精确•熟练6发展心理学内容•第一节概述•第二节婴儿期的心理发展•第三节幼儿期的心理发展•第四节童年期的心理发展•第五节青春发育期的心理发展•第六节青年期的心理发展•第七节中年期的心理发展变化•第八节老年期的心理发展变化7第一节概述•发展心理学的研究对象•发展心理学的研究方法•心理发展的动因•心理发展过程•心理发展的内动力和外动力的关系•儿童早期心理发展的关键期•发展心理学简史8一、发展心理学的研究对象（一）心理发展的概念和性质（二）发展心理学的研究内容9（一）心理发展的概念和性质1、心理发展的内涵广义与狭义两种理解2、心理发展的性质10广义理解（1）心理的种系发展（动物种系演进过程中的心理发展）研究它的学科领域是比较心理学，为人类心理的发生发展准备了前提条件。（2）心理的种族发展（人类心理的历史发展）研究它的学科领域是民族心理学。探讨人类心理发展的历史轮廓，对处于不同历史发展阶段的各民族的心理进行比较研究。（3）个体心理发展（个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展）11广义理解包含两层意思•发生：心理从无到有•发展：从简到繁，从低级到高级12狭义理解心理发展是研究个体一生的心理。132、心理发展的性质•整体性：个体心理是由各种心理过程和现象有机联系的整体，心理发展是在各种心理过程的相互作用中实现的；•社会性：个体的心理发展受社会制约；•活动性：个体的心理发展是主客体之间相互作用的结果，动作和活动是主客体相互作用的中介；•规律性14心理发展的规律性•心理发展的普遍性和特殊性的统一•心理发展的方向性和顺序性•心理发展的不平衡性15（二）发展心理学的研究内容•1、心理发展中各年龄阶段的特征•2、心理发展的基本理论16二、发展心理学的研究方法•（一）发展心理学研究的功能和特殊性•（二）发展心理学研究的设计方式•（三）发展心理学研究方法的新趋势17（一）发展心理学研究的功能和特殊性•描述：揭示并描述研究对象的心理特点和发展的状况•解释：对心理发展现象、特点、形成原因、相互关系和发展变化的说明•预测：以研究得出的发展规律为依据，通过推论，对研究对象以后的发展变化及其在特定情况中的反应做出推断•控制：以研究的科学理论为根据，创设并操纵教育环境和条件，促使研究对象产生理论预期的改变或发展18特殊性•研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征•发展心理学研究的核心特点是发展性，即关注的是个体从出生到死亡全过程的心理发展和变化历程，体现的是心理发展的过程性和动态性19（二）发展心理学研究的设计方式•横向研究设计•纵向研究设计•纵横交叉研究设计20（三）发展心理学研究方法的新趋势•跨文化比较研究•跨学科、跨领域的综合性研究•研究方法的整合•训练研究和教育实验越来越受重视21三、心理发展的动因•遗传因素决定心理发展•环境因素决定心理发展•遗传与环境共同决定心理发展•通过社会学习获得行为发展•社会文化因素决定心理发展•心理发展是主客体相互作用的结果22遗传因素决定心理发展•优生学的创始人高尔顿•遗传性定律23环境因素决定心理发展•华生24遗传与环境共同决定心理发展•二因素论25通过社会学习获得行为发展26社会文化因素决定心理发展•维果斯基•心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。•最近发展区27心理机能由低级向高级发展的标志•随意化•概括—抽象化•整体化•个性化28心理发展是主客体相互作用的结果•皮亚杰•认识发展本质的适应理论和主动建构学说•心理起源于动作，动作是心理发展的源泉•影响心理发展的因素：成熟、经验、社会环境、平衡化29四、心理发展过程•（一）心理发展的连续论•（二）心理发展的阶段论•（三）心理发展的连续性和阶段性的统一•（四）心理发展的年龄阶段30心理发展的年龄阶段1、以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段皮亚杰2、以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森31皮亚杰32以认知结构发展特点为标准感知运动阶段：0—2岁前运算阶段：2—6、7岁具体运算阶段：6、7—11、12岁形式运算阶段：11、12岁及以后33感知运动阶段34守恒实验35三山实验36艾里克森37以人格特征为标准他既承认生物因素也承认社会因素在心理发展中的作用。以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段：婴儿前期、婴儿后期、幼儿期、童年期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期38八阶段的发展任务及其良好人格•阶段发展任务良好人格特征婴儿前期（0―2岁）获得信任感，克服怀疑感希望品质婴儿后期（2―4岁）获得自主感，克服羞耻感意志品质幼儿期（4―7岁）获得主动感，克服内疚感目标品质童年期（7―12岁）获得勤奋感，克服自卑感能力品质青少年期（12―18岁）形成角色同一性，防止角色混乱诚实品质成年早期（18―25岁）获得亲密感，避免孤独感爱的品质成年中期（25―50岁）获得繁衍感，避免停滞感关心成年后期（50岁以后）获得完善感，避免失望或厌世智慧贤明39心理发展阶段理论的特点•1、心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分•2、二维的发展阶段说•3、动态过程•4、个体一生发展是连续一生的渐进发展进程40二维•艾里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，他的发展过程不是一维性的纵向发展观—一个阶段不发展，另一个阶段就不能到来；而是二维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题。即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行。41五、心理发展的内动力和外动力的关系•内动力指人类所具有的自生成自发展的心理动力•外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用•儿童心理发展是内外动力相互作用的结果42六、儿童早期心理发展的关键期•对儿童心理发展的时机问题，敏感期概念较为恰当•敏感期指在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期。如果错过了，学习起来较为困难，发展比较缓慢。4344七、发展心理学简史•（一）儿童心理学的诞生与演变•（二）从儿童心理学到发展心理学的演变45（一）儿童心理学的诞生与演变1、儿童心理学诞生的基础思想基础：中世纪“小大人”文艺复兴以后了解儿童、尊重儿童、新教育观念研究基础：达尔文《一个婴儿的传略》46474849现代儿童502、科学儿童心理学的诞生创始人：普莱尔1882年《儿童心理》513、儿童心理学的发展19世纪末到20世纪初是儿童心理科学形成和发展的时期。特点有：开创了新的研究途径，涌现出一批先驱人物，出现了重要的理论派别和学派的革新。20世纪中期以后，进入演变和增新的时期。52（二）从儿童心理学到发展心理学的演变1957年美国的《心理学年鉴》用《发展心理学》做文章的标题，明确了发展心理学在心理学中的地位。53参考文献•[美]黛安.E.帕普利等，儿童世界，华东师范大学外国教育研究所《儿童世界》翻译组译，人民教育出版社，1981•张春兴，现代心理学，上海，上海人民出版社，1994•林崇德主编，发展心理学，浙江，浙江教育出版社，2002，5•子宫内日记5455第二节婴儿期的心理发展婴儿期是指个体0－3岁的时期。是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一个非常重要的里程。56内容•新生儿的发展•婴儿生理和动作的发展•婴儿的学习•婴儿的认知发展•婴儿的言语发展•婴儿个性和社会性发展57一、新生儿的发展•指出生到一个月，是婴儿开始独立发挥生理机能、建立正常的生活节律，以维持生命机能的重要时期。•产前期发展历程的三个阶段：胚种阶段（0—2周）胚胎阶段（3—8周）胎儿阶段（9—38周）58（一）新生儿的反射行为•分为两类：•具有明显的生存意义的无条件反射•没有明显适应价值的无条件反射59（二）新生儿的生活行为模式•睡眠是新生儿一天中最重要的部分•每天有两三个小时的觉醒60（三）新生儿的心理发生•三种见解•以感觉的产生为指标•以无条件反射为指标•以出现明确而稳定的条件反射为指标•新生儿期是心理发生的时期61二、婴儿生理和动作的发展•（一）婴儿大脑的可塑性、可修复性•大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物•婴儿大脑的某一部分受损伤，其本身可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复62（二）婴儿的动作发展•1、动作的发展对心理发展的意义•是婴儿心理发展的源泉•是婴儿心理发展水平的指标•使婴儿获得探究环境的新手段和主动权•促进婴儿认知和社会交往能力的发展63•手的抓握•该技能发展的要点是五指分化和手眼协调2、婴儿的主要动作发展64独立行走是儿童发展的一个里程碑。（1）使儿童的躯体移动从被动转为主动（2）扩大了认知范围（3）增加了主动交往的机会65婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序（1）头尾原则（2）近远原则（3）大小原则66头尾原则•指的是婴儿动作发展是从头到脚的发展方向，即从上到下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。俗话说：“3翻，6坐，9爬，11走”，任何一个儿童动作发展都是沿着抬头—翻身—坐—爬—站—行走的方向成熟的。儿童最先学会抬头与转头，然后是翻身和坐，使用手和臂，最后才学会腿和脚的动作，能直立行走和跑跳。67近远原则•也叫中心外周指向。即发展的方向从身体的中心部位向周边部位转移。婴儿的发展都是从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，越远离身体中心的肢端动作发展越迟。以上肢动作为例，上肢动作，肩头和上臂首先成熟，然后是肘、腕、手、手指，下肢亦然。68大小原则•也叫粗细原则。即从大的活动向特殊活动发展，从大肌肉运动向精细动作发展。婴儿都是先学会大肌肉，大动作，然后才是学会小肌肉的精细动作。例如，儿童抓苹果的动作，刚开始儿童都是5个指头一起握着苹果，慢慢的才学会2个指头抓苹果。69三、婴儿的学习•最早发生的时间是胎儿末期•婴儿学习能力的主要表现：模仿学习条件反射学习方式偏好新颖刺激的学习形式70习惯化范式71四、婴儿的认知发展•感知觉发展•注意和记忆发展•加工整合信息能力与解决问题能力的发展72（一）、婴儿感知觉的发展感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的过程。婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。731、婴儿感觉的发展•婴儿视觉的发展婴儿听觉的发展对声音的注意和定位、对语音的辨别742、婴儿知觉的发展•跨感觉通道的知觉•模式知觉•深度知觉75深度知觉•吉布森（E.J.GIBSON，1960）通过视觉悬崖的实验发现6个月的婴儿就已经具有深度知觉。2个月的婴儿已经能够把视觉悬崖当作新异刺激物来辨认。•视觉悬崖的实验是这样的：实验装置的主体是一块上面盖着厚玻璃的实验平台，玻璃的一边下面直接铺着格子图案，给人以表浅的感受，另一边格子图案铺在实验平台的底面，给人以很深的感觉。实验者对婴儿在两边的反应进行观察。7677（二）、婴儿注意和记忆的发展•婴儿注意的最早表现是先天的定向反射•婴儿注意的发展是从不随意注意发展到随意注意，从受客体刺激物的外部特征所制约发展到受主体内在心理活动控制78婴儿的记忆•个体记忆产生于胎儿末期•按记忆内容，婴儿记忆分为情绪记忆、动作记忆、表象记忆、词语记忆•12个月以前，主要是情绪记忆、动作记忆为主导•12个月以后，主要是表象记忆、词语记忆为主导79（三）、婴儿加工整合信息能力与解决问题能力的发展•婴儿具