华师在线幼儿园课程与活动设计作业资料100分

1、在课程计划中，教师表述的课程目标一般可分为表现性目标和（1分）A．发展性目标B．行为目标C．情意目标D．认知性目标我的答案：未作答得分：0分参考答案：B2、幼儿园课程的基本形式是（1分）A．上课B．游戏C．活动D．参观我的答案：未作答得分：0分参考答案：B答案解析：第一章第一节3、1989年颁布的《幼儿园工作规程（试行）》在（）进行了重新修订。（1分）A．2012年B．2014年C．2016年D．2018年我的答案：未作答得分：0分参考答案：C4、在儿童认知发展的过程中，物理一端越来越依赖于逻辑数理结构是在（）阶段。（1分）A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算我的答案：未作答得分：0分参考答案：D5、认为教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心等待儿童的成熟的人是（）。（1分）A．皮亚杰B．华生C．格塞尔D．埃里克森我的答案：未作答得分：0分参考答案：C6、建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们关注幼儿兴趣和（1分）A．生活B．经验C．需要D．生理我的答案：未作答得分：0分参考答案：C7、幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是（1分）A．陈鹤琴五指活动课程B．幼儿园综合教育课程C．幼儿园领域教育课程D．意大利瑞吉欧幼儿教育体系我的答案：未作答得分：0分参考答案：B答案解析：第一章第一节8、在西方，“课程”一词最早出现在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中，该文的作者是（1分）A．洛克B．夸美纽斯C．杜威D．斯宾塞我的答案：未作答得分：0分参考答案：D9、20世纪二十年代至三十年代，哪位外国教育思想家对包括幼儿园课程变革在内的中国教育产生了重要影响？（）（1分）A．皮亚杰B．马克思C．杜威D．福禄贝尔我的答案：未作答得分：0分参考答案：C10、认为“人的全部知识是建立在经验之上的”是（）。（1分）A．笛卡儿B．莱布尼茨C．洛克D．康德我的答案：未作答得分：0分参考答案：C11、蒙台梭利教育内容的核心是（）。（1分）A．日常生活练习B．感官训练C．语文教育D．数学教育我的答案：未作答得分：0分参考答案：B12、在儿童认知发展的过程中，儿童动作的逻辑方面逐渐从物理方面分离出来是在（）阶段。（1分）A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算我的答案：未作答得分：0分参考答案：C13、1923年（）创办了南京鼓楼幼稚园，树立了中国近代学前教育实验的典型（1分）A．张宗麟B．陈鹤琴C．张雪门D．杜威我的答案：未作答得分：0分参考答案：B14、我国幼儿园课程的三次变革不包括（）（1分）A．20世纪20年代至30年代B．20世纪50年代C．20世纪70年代D．20世纪80年代至今我的答案：未作答得分：0分参考答案：C15、杜威的教育主张不包括（）（1分）A．提倡科学与民主精神B．尊重儿童的个性C．注重教育的生活化和社会化D．支持教师的权威与知识灌输我的答案：未作答得分：0分参考答案：D16、50年代初，教育部邀请苏联教育专家来我国讲学，以下是（）（1分）A．戈林娜B．蒙台梭利C．杜威D．陈鹤琴我的答案：未作答得分：0分参考答案：A17、在所有的评价中，幼儿园课程评价的核心力量是（1分）A．幼儿B．教师C．园长D．家长我的答案：未作答得分：0分参考答案：B18、认为“儿童的心灵就像一张白纸或一块蜡”的是（）（1分）A．乔姆斯基B．亚里士多德C．洛克D．柏拉图我的答案：未作答得分：0分参考答案：C19、主题活动设计的起点是（1分）A．确定主题目标B．确定主题网络C．选择合理主题D．拟定活动纲要我的答案：未作答得分：0分参考答案：C20、主张将课程与儿童的经验结合起来，让儿童“在做中学”的是（）。（1分）A．福禄贝尔B．康德C．洛克D．杜威我的答案：未作答得分：0分参考答案：D21、为儿童设计了训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备的是（）。（1分）A．亚里士多德B．卢梭C．福禄贝尔D．蒙台梭利我的答案：未作答得分：0分参考答案：D22、（）对幼儿园课程的设计、编制和实施往往起到决定性作用。（1分）A．经济B．政治C．文化D．生态环境我的答案：未作答得分：0分参考答案：B23、经验论的主要代表人物是（）。（1分）A．洛克B．笛卡儿C．莱布尼茨D．康德我的答案：未作答得分：0分参考答案：A24、对课程的定义大致可以划分为四类、分别是课程即知识、课程即计划、课程即经验和（1分）A．课程即活动B．课程即生活C．课程即教材D．课程即科目我的答案：未作答得分：0分参考答案：A25、“课程”在我国始见于（1分）A．唐代B．宋代C．元代D．明代我的答案：未作答得分：0分参考答案：A26、对幼儿园课程的设计、编制和实施起到决定性作用的社会因素是（）。（1分）A．经济B．政治C．文化D．生态系统我的答案：未作答得分：0分参考答案：B27、下列幼儿园课程方案中，（）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教材”。（1分）A．陈鹤琴五指活动课程B．蒙台梭利教育方案C．幼儿园综合教育课程D．意大利瑞吉欧幼儿教育体系我的答案：未作答得分：0分参考答案：D答案解析：第一章28、张雪门认为可以构成幼稚园课程内容的儿童直接活动不包括（）（1分）A．儿童的自发活动B．儿童与自然界接触而产生的活动C．儿童与人事界接触而产生的活动D．人类智慧活动我的答案：未作答得分：0分参考答案：D29、以下不属于陈鹤琴“活教育”思想理论的是（）（1分）A．做人，做我国人，做现代我国人B．大自然、大社会是活教材C．做中教、做中学、做中求进步D．知行合一我的答案：未作答得分：0分参考答案：D30、受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。（1分）A．蒙台梭利课程B．方案教学C．瑞吉欧教育方案D．福禄贝尔的恩物教学我的答案：未作答得分：0分参考答案：A名词解释31、发展适宜性（4分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案(1)是适宜儿童的年龄，在人生的早期，存在着一个生长和变化的普遍的、可以预知的顺序，这些预知的变化会出现在人的发展的方方面面，包括身体、认知、情感额社会性发展等方面。教师根据儿童在一定年龄阶段的普遍发展规律的有关知识，为儿童准备学习环境，安排适合其发展的经验；(2)是适宜儿童的个体差异：每个儿童都有自己的人格、学习方式、家庭背景，都有独特的个人发展状况和成长进程，教育要适合儿童的个体差异，使儿童在活动中所获得的经验既能适合儿童的发展水平，也能激发兴趣和满足需要。32、五指活动课程（4分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案是由我国著名教育家陈鹤琴创编的，他以五个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面即：健康活动、语言活动、社会活动、科学活动、艺术活动，五种活动虽各有区分和侧重，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。33、“内发”取向（4分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案强调儿童身心发展的力量主要源于儿童自身的内在需要，身心发展顺序主要是由儿童身心成熟机制决定的，早期教育的价值主要是顺应儿童的发展，展现发展潜能，关注的重点是怎样创设有益于儿童发展的环境。34、幼儿园课程（4分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的总和。35、光谱方案（4分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所做的研究。他们相信，每个儿童都有其能力的长处，而只能并非固定不变的，富有材料和活动的环境和教育的机会能促进其发展。理论依据是加德纳的多元智能理论和费尔德门的认知发展的非普遍性理论。简答题36、几种典型的课程类型（7分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案学科课程与经验课程（活动课程）分科课程与综合课程隐性课程与显性课程37、试述20世纪二三十年代我国幼儿园课程改革的历史意义和影响。（7分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案20世纪20年代至30年代，以陈鹤琴、陶行知、张宗麟为代表的中国教育家们在探索科学化、中国化的幼儿园课程的道路上付出了艰辛的努力，作出了卓越的贡献对我国幼儿园课程的发展与变革产生了深远的影响。幼儿园课程在理论上确认了儿童主体性；认定了课程应来源于儿童的生活和经验，课程内容应以自然和社会为中心；提出了课程的编制应是整体的、相互联系的，而不是割裂的。可以说，20世纪80年代以后开始的我国幼儿园课程改革，在很大程度上受到二三十年代幼儿园课程改革的影响，在理论和实践层面不少地方借鉴了当年的做法。当然，二三十年代幼儿园课程改革的历史也表明，教育理论的完美并不等于教育实践的有效，幼儿园课程变革是与经济、政治、文化、社会等因素紧密地联系在一起的。38、课程的价值取向（7分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案课程的价值问题是课程的核心问题。将课程看成是手段还是目的，有两种截然不同的价值取向。以杜威为代表的一种观点认为，学校为儿童提供的各种学科本身并不存在自身所谓的内在价值，课程的价值在于它的社会工具性，在于为儿童提供能使儿童进步的手段，并使儿童掌握这种手段。从这种观点出发，课程的价值就一定是因人因时因地而异的，是变化的和不确定的。以彼得斯为代表的另一种观点则认为，课程本身就是目的，课程具有内在的和固有的价值，人们之所以选择某种课程活动，是出于课程活动自身的原因。从这种观点出发，课程的价值就不会以教育的情景或人的意志为转移，因而是不变的和永恒的。答案解析：第一章39、简述瑞吉欧在教学和课程方面的特色。（7分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案（1）弹性计划，预先指定总目标，不制定每一活动的具体目标。（2）合作教学，师生合作对某一问题进行探究。（3）档案支持，对教育过程或师生共同工作结果的系统记录，如儿童在工作中的具体实例，工作的照片，教师的旁注等。（4）小组工作，3-5人或2人一组，这种工作方式有利于保证同伴间的合作研究。例如，能力强的孩子可以向同伴提供经验或技能上的指导与支持。（5）深入研究，瑞吉欧的项目活动不是匆忙走过场，而是深入且富有实效的实习，是对某一主题进行的深入研究，这种深入研究突出地体现在活动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重复认识。（6）图像语言，在幼儿小组围绕一个共同的“项目”研究的过程中，瑞吉欧鼓励儿童运用他们的自然语言和表达风格，自由地表达和相互交流——包括语词、动作、手势、表情等，图像语言不是被当作一门科目、学程或一套分离的技能来教授，而是与儿童的工作、学习融合在一起，作为还不善于读写孩子们的另一种语言渗透在项目活动的整个过程中。40、请简述陈鹤琴的“活教育”理论体系。（7分）我的答案未作答得分：待批阅参考答案陈鹤琴打破了按学科编制幼稚园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的“活教育”理论体系，即：（一）以“做人、做我国人、做现代我国人”为目标（二）以“大自然、大社会”为中心选择和组织课程内容（三）以“做中教、做中学”为课程实施的方法论述题1、以下哪项不是幼儿园课程内容的取向（）（1分）A．课程内容即教材B．课程内容即学习经验C．课程内容即学习活动D．课程内容即生活经验我的答案：未作答得分：0分参考答案：D2、行为目标关注的是（）（1分）A．结果B．过程C．邀儿童的活动D．儿童的经验我的答案：未作答得分：0分参考答案：A3、批判模式反对课程的普遍性、统性和（）（1分）A．计划性B．整体性C．目标性D．个别性我的答案：未作答得分：0分参考答案：B4、根据课程评价的作用和性质,可以将课程评价分为（）（1分）A．形成性评价B．形成性评价与总结性评价C．目标本位评价D．目标游离评价我的答案：未作答得分：0分参考答案：B5、20世纪二十年代至三十年代，哪位外国教育思想家对包括幼儿园课程变革在内的中国教育产生了重要影响？（）（1分）A．皮亚杰B．马克思C．杜威D．福禄贝尔我的答案：未作答得分：0分参考答案：C6、课程编制的目标模式产生于（