读书交流会：静悄悄的革命

读书交流会——好书推荐学藤佐推荐书目：静悄悄的革命本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。《静悄悄的革命》一书由“前言——改变教学的教师们”;“教室里的风景——向创造性学习迈进”;“改变教学——学校改变”;“设计课程”;“学校改革的挑战——中小学的实践”五部分构成。佐藤学教授指出：“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。这场革命绝非一朝一夕，需要我们每一位教育工作者的不懈努力。内容简介作者简介佐藤学(ManabuSato)，1951年生，教育学博士(东京大学)，东京大学研究生院教育学研究科教授。历任三重大学教育学部副教授、东京大学教育学部副教授、东京大学院教育学研究科教授，现任东京大学院教育学研究科科长、学部长。经典语录*在教室里并不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的一个一个的学生。即使在以教室中的全体学生为对象讲话时，也必须从心底里意识到，存在的是与每个学生个体的关系。教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本。*学校应成为“学习共同体”，在教室中要实现“活动的、合作的、反思的学习”。在传统的“阶梯型”课程之外创造“登山型”课程。*以学校为基础的课程建设就是所有教师都进行公开教学、相互交流、相互评价学习经验的创造性的、合作的活动过程。教学理念1.如果不是由学校内部开始进行变革的话，改革是很难渗透到教育一线的。但如没有外部支持，学校改革也同样是无法持续下去的。我将这种内与外的关系称为“学校改革的内与外辩证法”。我们既需要从内到外的改革，又需要从上至下的改革，要双方推进。2.我们所熟悉的黑板、讲台、学生的课桌向前整齐排列，教师使用粉笔对教科书的内容进行讲解的“同步教学”的课堂形式是以产业主义社会大工厂的生产流水线系统为模型，以“经济效率性”为原理的课堂形态及学习形态。这种传统的“同步教学”的课堂形态如今在欧美各国已被放到了博物馆，他们正在向“协同学习”为主的课堂形态、学习形态转变。读后感一、做一名有爱的教师，润物细无声佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和”，一个充满爱的教室才能孕育出阳光向上的孩子，才能让孩子在自由民主的课堂氛围中积极思考、敢于发表自己的看法，孩子们幼小的心灵需要老师的呵护与肯定。二、学、行、思并举，助力教学改革学而不思则罔，思而不学则殆。我们的教学改革也是这样：首先学：观摩学习优质课，积极参与教学研讨，听取前辈与专家的点评；其次行：自己再去试教这节课，加深对这节课的体悟；最后思：再次反思自己在执教中的不足，以及可以做出改变的地方，反思后还要再读：再去专业教学刊物和论文研究中寻找这节课的教学实录与反思，在同课异构中吸取适合本班学情的部分，让自己的教学真正做到以学生为主体，让学生的自主学习真正发生！