图形创意2013教案讲稿

2013-2014学年第一学期教案课程名称：图形创意授课年级：2012级授课专业：艺术设计专业授课班级：视觉传达1班授课教师：职称：讲师黑河学院美术系课程教案课程类型专业必修课（√）；专业限选课（）；专业任选课（）考试（）；考查（）课程名称图形创意课程简介本课程是视觉传达设计专业教学中的一门很具难度的课程。通过本课程的教学使学生了解和学习图形创意的表现技法，通过图形的创意过程培养学生的创造思维能力，使学生学会运用图形语言进行信息传达。适合于所有设计专业，尤其是平面设计专业。培养学生从新的角度观察、认识、理解熟悉的事物，并准确运用图形创造的基本语言来表达这些事物的能力。图形是区别于口语、文字语言的另一种特殊语言，为国际通用语言有着较好的发展前景。参考书目《设计基础之图形创意》，汤雅丽、李路葵编著，陕西人民美术出版社，2003.8；《图形创意》，林家阳编著，黑龙江美术出版社，1999.12；《图形创意》，安徽美术出版社，张彪编著，安徽美术出版社，2003.5。教学目的本门课在专业教学计划中具有重要的地位，本课程既是前面构成设计课程的延续，有时下一阶段进入专业创作的基础课程，是平面设计专业重要的专业基础课。通过图形的创意过程培养学生的创造思维能力，使学生学用图形语言与人快速沟通是此课程研究的目的和任务。教学重点难点教学重点：通过图形的创意过程培养学生的创造思维能力，使学生学用图形语言与人快速沟通，并能通过绘画和电脑表现设计作品。教学难点：创造思维能力的培养，与创造思维的表达。教学方法和手段本课程基本教学方法采用讲授与图形创意基础训练相结合，采用由浅入深的教学方法。不断提高学生的创造能力。结合多媒体教学手段分析图形的变化与欣赏优秀创意作品。课程授课计划周次（起讫时间）／学时主要内容第14周（11.18-11.22）/16第一部分理论知识讲授第一单元：概论（共2学时）第二单元：图形创意基础训练---联想（共6学时）第三单元：图形创意的思维方法（共8学时）第15周（11.25-11.29）/16第三单元：图形创意的思维方法（共4学时）第四单元：图形设计的方法（共12学时）第16周（12.2-12.6）/16第四单元：图形设计的方法（共6学时）第二部分技法（设计基础）训练第一单元：图形创意基础训练---联想（共4学时）第二单元：图形创意的思维方法训练（共6学时）第17周（12.9-12.13）/16第二单元：图形创意的思维方法训练（共6学时）第三单元：图形设计的方法训练（共10学时）第18周（12.16-12.20）/16第三单元：图形设计的方法训练（共8学时）第三部分设计（创作）训练第一单元：图形创意的应用与创作（共8学时）黑河学院美术系课程教案教学内容（包括课程讲授内容、单元小结、作业布置等）第一部分理论知识讲授第一单元：概论（共2学时）（一）讲授内容：1．图形的概念。2．图形的起源与发展。3．图形语言的特征及学习的意义。知识要点：图形的概念、图形的起源与发展、图形语言的特征。教学重点：了解图形的演化过程。图形语言的表现特征。教学难点：对信息符号、视觉语言与视觉传达的理解。（二）单元小结：通过本单元的学习，使学生了解图形的基本概念及演化过程，基本掌握图形语言的表现特征，了解图形语言与视觉传达的作用及运用方式。（三）布置作业：搜集课程相关资料，在阅览室查阅相关书籍，了解课程的性质。第二单元：图形创意基础训练---联想（共6学时）（一）讲授内容：1．创意的联想方式图形创意的思维模式主要包括联想与想象两个方面。联想可以分成简单联想和复杂联想。①用形象思考；②用概念思考；③用关系思考。2．创意的联想内容从达利软性的钟，看到了万物的可塑性知识要点：图形的联想方式、图形的联想内容。教学重点：联想思维（形的联想、材料的联想、功能的联想）。教学难点：学生对发散性思维理解。（二）单元小结：通过本单元的学习，使学生了解图形的联想方式、图形的联想内容，理解发散性思维的表现及作用。懂得用创意联想方式来传达信息，掌握正确的联想方法。（三）布置作业：查阅书籍资料，了解联想的流程与表现形式。第三单元：图形创意的思维方法（共12学时）（一）讲授内容：想象——图形创意的动力想象一般可以分成两种：①再造想象；②创造想象；图形创意的思维方法：1．比喻2．比拟3．夸张4．借代5．幽默6．象征知识要点：图形创意的思维方法及形式。教学重点：对思维方法的掌握教学难点：正确的表达自己的认识和情感（二）单元小结：通过本单元的学习，使学生了解图形创意的思维方法及形式，理解各种表现方式作用，懂得用不同的方式来传达信息，掌握正确的表现方法。（三）布置作业：把握每种图形创意的思维方法，各临摹两幅作品。第四单元：图形设计的方法（共18学时）（一）讲授内容：图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。我们把它归纳成为两个方面的内容：解构与同构。解构——发掘形象整合的素材同构——探寻形象整合的条件1．共生图形2．异影图形3．双关图形4．聚集图形5.同构图形6．异变图形7．减缺图形8.文字图形9．理图形。知识要点：图形设计的各种表现方法及特点。教学重点：对图形设计各种方法的特点的了解教学难点：正确的选择表现方法（二）单元小结：通过本单元的学习，使学生了解图形设计各种方法及特点，了解各种表现方式作用，学会用不同的方式来传达信息，掌握正确的表现方法。（三）布置作业：把握每种图形创意的思维方法，各临摹两幅作品。第二部分技法（设计基础）训练第一单元：图形创意基础训练---联想（共4学时）（一）实训内容：1．创意的联想方式（形的联想、材料的联想、功能的联想）训练。2．创意的联想内容（符号的联想、数字的联想、特定物象的联想、特定物体空间的联想）训练。实训重点：联想方式及内容实训难点：对联想方式及内容合理运用（二）单元小结：通过基本训练让学生初步掌握创意的联想方式及联想内容，培养学生图形创意的联想思维能力。（三）布置作业：1、从达利软性的钟，看到了万物的可塑性——钉子训练2、探索科学与艺术的无限想象空间——苹果训练第二单元：图形创意的思维方法训练（共12学时）（一）实训内容：1．比喻2．比拟3．夸张4．借代5．幽默6．象征实训重点：图形创意的思维方法的表达实训难点：对图形创意的思维方法及内容的合理运用（二）单元小结：通过基本训练让学生初步掌握图形创意的思维方法的表达方式及内容的合理运用，培养学生图形创意的思维表达能力。（三）布置作业：从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练第三单元：图形设计的方法训练（共18学时）（一）实训内容：1．共生图形2．异影图形3．双关图形4．聚集图形5．同构图形6．异变图形7．减缺图形8．文字图形9．理图形实训重点：：图形设计方法的选择及运用实训难点：对图形设计方法的掌握及内容、方式的合理运用（二）单元小结：通过基本训练让学生初步掌握图形设计的方法，学会内容及表达方式的合理运用，培养学生图形创意的创意表达能力。（三）布置作业：1、置换图形——X脑袋图形训练2、同构图形——手的图形训练3、联想图形—猪4、发散思维训练—钳子、家、伞（选择训练）5、希尔曼的游戏图形第三部分设计（创作）训练第一单元：图形创意的应用与创作（共8学时）（一）设计（创意）内容：设计一张公益广告（内容题目自定、规格A4）设计（创意）要点：广告内容的选择及主题的立意表达，内容与形式的统一（二）单元小结：通过本单元的创作训练使学生进一步了解图形创意的基本方法与表现形式，较熟练的掌握图形语言的表达方式，逐步提高学生的图形创意能力及动手能力。考核办法1.考核方式：考试2.考核形式：命题图形创意作品3.成绩核定：课程成绩＝平时（30％）+期末（70％）4.执行说明：在严格执行教学大纲的同时，任课教师可根据学科及专业知识的发展，适当更新内容。教研室主任审核签字黑河学院美术系课程教案课程总结2013-2014学年第一学期讲稿课程名称：图形创意授课年级：2012级授课专业：艺术设计专业授课班级：视觉传达1班授课教师：职称：讲师黑河学院美术系课程讲稿教学内容第一部分理论知识讲授第一单元：概论（共2学时）1．图形的概念图形设计正式形成于本世纪六十年代初，英文“图形”一词是”Graphic”，它的词义是：由绘、写、刻、印等手段产生的图象记号，是说明性的图画形象，以别于词语、语言、文字的视觉形象。可以通过各种手段大量复制，是传播信息的视觉形式。图形设计是一种图象记号，是传播信息的视觉形式，图形设计师们通过一种形态的变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号，标记和代码，而使之成为一种具有政治、经济、文化或生活价值的东西，并以此来表现任何主体。设计师不拘一格的意念和艺术家内心的自然情感的流露将出现在其非凡的图形创意当中。图形设计是经过印刷以后大量复制的设计。今天广告活动日趋重要，而宣传方法日趋复杂。图形设计的范围亦从昔日的海报、报纸杂志和商品包装等扩展到摄影图形、电视和电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。冈特.兰勃曾经说过“图形设计师是这样的一些职业工作者，他们通过一种形态得变化将某种社会事物浓缩成一种视觉的符号、标记和代码，而使之成为一种具有政治、经济、宗教或文化运动价值的东西，并以次来表现任何主体如果设计师愿意的话，不拘一格的意念和艺术家内心的自然情感也能出现在一种非凡的图形设计之中……”2．图形的起源与发展图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。3．图形语言的特征及学习的意义。图形与文字是平面设计中进行视觉传达时所运用的主要媒质。我们知道，思想、情感、信息都是一种抽象的形态，看不见，摸不着。人们在进行思想情感交流时，需要用一种可以被我们的感官感知的物质形态来负载抽象形态的意义，这样才能实现交流过程。比如，生活中最常见的对话交流。我们通过发音塑造一个听者可以用耳朵感受的“声音形象”以此表达我们所要说的意思，而这个声音形象与我们所要表达的“意思”之间的关系是说者与听者之间的共同约定，这样交流才能完成。言语的有效性仅限于具有共同社会约定关系的语言集团之内，我们学习语言就是学习语言媒介（声音或文字）与它替代物之间的社会约定关系。掌握了这种关系，才能掌握语言，从而获得与社会交流的能力，可见社会的约定性是语言媒介实现意指功能的关键。而这需要通过长时间的学习才可以掌握。在理论上，图形交流与对话交流是很接近的，对话交流是通过发音塑造一个听者可以用耳朵感受的“声音形象”以此表达我们所要说的意思；而图形交流是通过图形塑造一个观者可以用眼睛感受的“视觉形象”以此表达我们所要说的意思。但与对话不同的是我们解读平面设计的图形前并不会接受什么专门训练，并且不需要文字提示即可看懂他的意义，因此图形可以跨越语言障碍而成为一种“世界语”。在国际交流中，可以为不同语系的人所理解，成为一种更广泛的语言，并受到国际活动组织者们的重视，在社会交流中扮演着积极的角色。另有一些图形，特别是一些表达抽象的概念、思想、感情的图形，他们本身没有具体的形状可以参照，而优秀的图形设计师可以运用图形将他们生动的表现出来。这时图形于对象的关系就往往是象征性的关系模式，图形的意指作用主要依靠象征性图形所具有的社会文化惯约和规则来实现。从中我们可以发现图形语言不仅可以跨越语言障碍为更多的人所理解，同时也可以表达出复杂的情绪和对事物更深层次的思考。所以平面设计中的图形发