易道教育品牌推广方案

易道教育品牌推广方案公司简介：易道教育咨询有限公司是甘州区工商行政管理局登记注册（注册号620702200015364（1-1））的以教育信息咨询、教育品牌推广为主的综合性教育咨询公司。合作品牌有易道手脑速算、疯狂博士科学实验；为4—13岁少儿提供智力开发、动手、动脑能力的方法，同时也提供少儿教育方面的咨询服务。公司致力于打造全市领先的一站式教育咨询服务平台，为学子们提供更科学高效的学习方法，免去家长后顾之忧。推广品牌概况：易道手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题[课题编号SH0712020]，“手脑潜能开发与高效学习方法研究与实践”系列教程之一，现已通过国家科学技术成果鉴定[合科签字[2008]第40号]，符合国家优秀教学成果标准。她以独特的2·6·6先进教学方法风靡全国，使数百万孩子受益，走在速算行业最前面。疯狂博士科学实验探索课程是国内率先推出的科学实践教育课程。源于澳大利亚，专门为3-12岁学生设计，通过“科学知识+动手实验+拓展表达”三位一体的教育新模式，手脑并用，动手制作，直观体验，产生开悟试的学习效果，课程拥有1000多个有趣的科学实验活动，提升科学素养，培养创新思维，提升未来竞争力。2012年，《疯狂博士，玩转科学》探索课程成功申请中国教育学会“十二五”科研重点课程《优质特色学期教育模式的理论与实践研究》的子课题，并获得中国科学院士兼“青少年科普图书馆文库”编委会顾问叶淑华、郑时龄、中国幼儿科普协会秘书长徐明等的推荐。目前长沙三汇教育引进这一项目，系统的教学，每堂课一套教材，实现孩子全方面的教学模式，科学探索-动手操作-科技论文-口头表达-创新。推广品牌优势：一、易道首脑速算（一）易道首脑速算的基本认识易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发。易道手脑速算，不仅仅是速算，它以速算为载体达到全脑潜能开发的目的，达到提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学新课标，注重幼小衔接、并科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4—13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。（二）、易道手脑速算五大特点■易学易道手脑速算不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。公开课，4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。成人用一天时间的培训就能运算任意数的加减乘除乘方验算。■不忘易道手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，它形成的是技能，技能就是大脑对双手控制精确度的条件反射，就像学自行车。手脑的条件反射一旦形成就不会忘记。■健体易道手脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，教学的设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在手舞足蹈中快乐的学习。使他们更健康、更聪明。■益智全脑开发。研究表明：人脑的潜能是巨大的，其中96%未得到开发利用，特别是右脑，它的想象力、创造力、记忆力是左脑的100万倍。手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，促进大脑血液循环和发育，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑。使左右脑平衡发展的同时活跃起来参与记忆和思维。将人的全脑特别是右脑潜能得以有效开发。■紧扣小学新课标紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。（三）、易道手脑速算六大训练■静定训练易道手脑速算每堂课都安排了静定训练的内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入定。课前孩子在喧嚣、紧张、兴奋的环境里呈现出β脑波，通过课前静定音乐的训练让孩子不利于学习的β脑波逐渐转变为身心放松的、有利于学习、思考的α脑波，进入海绵式吸收的学习状态中来。■记忆训练易道手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。从训练听觉记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。■思维训练数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有学科的工具和基础。易道手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的具体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、发散思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。■智能训练易道手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。在教学设计中又将儿童趣味数学、多元智能的训练融合在其中，以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能、自我认知智能等。培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。■注意力训练易道手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。在教学设计中借鉴了CQ训练法，通过学习能力智慧卡,有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力，提高学习成绩。■情商训练易道手脑速算教学，赏识教育和素质教育贯穿始终，让孩子成为课堂教学的主体。充分调动孩子的学习兴趣，沉淀孩子特有的浮躁，培养孩子的主动学习能力；鼓励孩子养成的竞合意识、尊重自己和他人、自信而不自满和奉献精神；通过营造感悟式学习的元素和环境，寓教于乐，让孩子不断体验进步、感受成功；培养孩子养成独立思考、勇于创造的习惯和积极的自勉性格。（四）、易道手脑速算的教学模式课程设计独特，模式新颖，方法简单。音乐、舞蹈、故事、儿歌、游戏丰富多彩，六大训练穿插教学，赏识教育和素质教育贯穿每堂课始终。通过2.6.6教学法和三位一体教学模式，寓教于乐，让孩子在学中玩，玩中学。（五）、易道手脑速算算理优势■“手脑速算”不同于珠心算珠脑算，又称珠心算。是我国古人模拟算盘发明的。尽管卡通式珠心算、意念珠心算、正统珠心算等十几种不同的叫法，但实质都是通过大量的练习在大脑中形成算盘的影子，通过算盘影子的上下运动来运算。其难度可想而知。课后要求家长配合作大量的习题，能坚持学到乘除的学员很少。影子形成后若长时间不训练，脑中的影子也会慢慢消失的。而“手脑速算”优势在于不用练算盘，不用建立脑图象，不用所谓的一位数乘多位数乘法的一口清。所以易学。计算能力的提高是大脑对手的控制能力提高和大脑记忆能力提高的结果，所以不忘。紧扣小学新课标，练习题是跟小学数学的练习题相同的，不象珠心算等算法那样是表格的形式。■“手脑速算”不同于手指数码记数的算法手指数码计数，即一掌金及改进型一掌金，古法一掌金是将左手的每个指纹设计上3个数码，右手按左手上的数码来完成记数的，一个手指上有9个数码，密密麻麻，很易混淆。现无人采用。改进型一掌金模拟算盘引进了5升制，将手指上节微屈表示5。数字虽然不那么密了，但手只是起到了一个记数的作用，虽说有人用手背、手的下移等方法记数来开发一掌金，但是用手模拟算盘作数码盘记数，都没有脱离一位数乘多位数乘法的一口清。所以训练难度特别是乘法的训练难度都是很大的。“手脑速算”的优势在于双手既是运算的载体又是开发智力的工具，双手双脑协同配合模拟电脑快速高效的工作来完成运算。■“手脑速算”不同于笔算式心算笔算式心算是利用笔算的规则，左手记数、从高位算起、将后位的进位数提前找到并加到本位中的算法。将得数的每一数字上的数算完，再算下位的计算方法。该法无论加减乘除都从高位算起，要从末尾计算的低位中寻找出进位加在高位上，除去除法外其运算的次数几乎是原来的两倍，都从高位算起，大大增加了计算的难度。“手脑速算”的优势在于，运算顺序只要是同数位数，就可以从任何一位开始运算：乘法时只要运用乘法口诀就可以完成运算，运算程序简单，运算速度快。■“手脑速算”不同于其它手指快算法手指快算法用手指只能计算100以内的加减法，虽然说能计算乘除法，但只是2和5特殊数的乘除法，不能计算多位数乘除。并且既没有理论，又没有运算程序，速度也不快。“手脑速算”的优势在于算理明确程序简单，可做任意数的加减乘除乘方、验算、四则运算。（六）、易道手脑速算奇特效果公开课：4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。■学前幼儿班：（4-6岁）学习15次课（每次90分钟）能快速脑算100以内的任意数连加连减，60次课就能快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方。■1、2年级少儿班：（6-8岁）学习45次课能快速脑算任意多位数加、减、乘、除、乘方及验算。■3-6年级综合班：（8-13岁）仅需20次课或集中训练15天（每天2小时）就能学完整个教程。其运算速度是其它速算方法的5-10倍，孩子们做作业不再用草稿纸，听算看算一口报答案。运算准确率提高98%。二、疯狂博士科学实验疯狂博士科学实验系列科学探索课程突出了科学性、思想性、实用性和趣味性，丰富了少儿对自然科学的认识和体验，是现代小学不可或缺的素质教育教材之一，目前有探索主题近200个。本课程的教学对象为4—13岁学生，共20册。每个阶段有15次课。其中涉及力学、光学、电学、化学、自然科学等知识，近200个探索主题，1000个教学实验，可以根据具体要求添加，力求作到菜单式教学，真正提升儿童的综合素质。课程配套书籍和实验器材，让学生能够通过“自己动手做实验、亲身感受科学奥妙”，激发学生学习科学的兴趣，让他们在探索中轻松掌握科学知识。1、探究式学习法：也称研究性学习，学生在教师指导下可以像科学家那样，通过亲身实践，探索发现新的事物以及隐藏其后的规律的一种学习方法。相对的是接受式学习，在我国目前普遍存在被动接受式学习。探究式学习，其本质是要转变儿童的学习方式。2、操作发现法：是发现法的一个分支，操作发现法是教师提供合适的教具、实验材料，使孩子在操作活动中发现问题、尝试探索，从而获得一些感性经验和粗浅的科技知识、培养儿童的探究精神和动手实践能力的一种教学方法。与传统的讲解演示方法相比，它具有实践性、主动性、发现性等优势，能使孩子在科技活动中由被动接受变为主动获得，由理解、记忆变为操作、探索，由看科学、听科学变为做科学、用科学，因而它更为适合孩子的年龄特点和现代孩子科技教育目标的实现。3、提问法：老师用可以操作的材料，向学生提出一种现象，然后指导学生得出一种科学的概括；老师演示一种现象，让孩子们针对这种现象，研究后得出一种科学结论来。4、信息收集法：信息搜集法是在教师的指导下，学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集法的基本过程，从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。5、实验探索法：实验有假设、数据搜集、数据分析、解释结论等，实验法实际上就是叙述你认为正确的东西，并找到一种方法来检验你正确的叙述。实验探索法的目的不仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。6、小组讨论法：小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。四、能力培养一、亲自动手做实验及作品，培养儿童动手操作的能力动手做实验是孩子最喜欢的活动形式，也是在孩子科学探索过程中应当学习的一种重要技能。在活动中老师还会注意适时地设置疑点，激起孩子的好奇心，通过孩子积极操作，寻求答案。最后老师会采用明确、简洁的语言，总结实验过程及实验原理，以及日常生活中的运用。二、培养儿童探究与解决问题的能力当孩子置身于探究式学习这个过程的时候，在实际的探究中培养了自己分析问题和解决问题的能力。三、神秘的科学现象，锻造孩子的观察能力孩子通过看、听、嗅、触摸等方式获得对事物的感性经验。老师从发展孩子的感知觉入手，如接触新鲜事物、饲养小动物等等，培养孩子观察事物的兴趣和方法；让孩子观察两个或两个以上的事物，比较它们的异同，从而培养孩子善于抓住物体的细小差别的观察能力。四、课程生动活泼，培养孩子浓厚的学习兴趣采用多变的教学手段