苏教版三年级数学-乘加乘减混合运算-教学设计

“乘加、乘减混合运算”教学设计教学内容：新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。教学目标：1、在具体的情境中，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步掌握乘法和加减法两步混合运算的顺序，并能正确进行计算。2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。教学重点：理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、口算20-10+718+6-330÷5×32×9÷3（1）他们的运算顺序是怎样的，你会用先算什么，再算什么说出它的运算顺序和运算结果吗？（2）追问：“上面两道算式里有哪些运算符号？他们的运算顺序是怎么样的？下面两道呢？”总结并板书：只有×÷从左往右依次计算+-（3）师：“像这样一道含有几种不同运算符号的算式叫做混合运算。”板书课题：混合运算师：“这节课我们继续来研究混合运算。”2、师：“如果把18+6-3中的“-”改成“×”你会计算吗？”生回答产生疑问师引入：“到底是哪种算法呢，就让我们从生活中的事情来研究吧。”二、教学例题1、情境导入：周末，小军和小晴约好一起去超市逛逛学习用品（课件出示）师：“从图中你知道了什么？”2、出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？生回答并板书5×3=15（元）15+20=35（元）追问：“先算的什么，再算的什么？”“为什么要先算3本笔记本的价钱？”3、小结：因为3本笔记本的价钱还不知道，所以要先算出来。4、列综合算式师：“15+20=35（元）这里的15是什么？怎么得来的？”生一边回答师一边把5×3写在15的下面。师：“你能把刚才的算式合并成一道算式吗？”板书：5×3+20小结：这样的算式叫综合算式。追问：“在综合算式里，你觉得应该先求什么啊？”5、师：“那你会计算吗？下面我们就用递等式的方式把计算的过程表示出来。”5×3+20=15+20=35（元）师一边板演一边介绍书写过程，指出先算什么，用直尺在下面画线，师板演，强调没有运算的部分要照样子写下来。6、比较小结：这道综合算式有哪些运算符号？“先算的什么？”得出结论：乘法和加法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。这样的算式就叫做乘加混合运算课题板书乘加混合运算7、出示问题（2）让生思考：先求什么，再求什么？明确思路：从50元里面减掉2盒水彩笔的钱。师：“你能列出综合算式吗？”生回答板书：50-15×2追问：“应该先算什么呢，为什么？”生完成34页书上的空格引导：这里有乘法有减法，我们先算的什么，再算的什么？8、小结：乘法和减法在一起，不管乘法在前还是在后都是先算乘法。这样的算式就叫做乘减混合运算完整课题板书乘减混合运算9、归纳总结让生仔细观察这些算式，都有哪些运算符号，都是先算的什么？总结：既有乘加或者既有乘减，不管乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加、减法。板书×+×-先算乘，再算加、减三、巩固练习1、教材第35页想想做做第1题先让学生说出运算顺序，再计算。（注意在计算的时候把要先算的用线画下来）举反例：隔壁班有一个同学38+4×15调换了顺序这样做对吗？2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误，改在书的旁边。3、教材第35页想想做做4先让学生说说每组的运算顺序，独立完成前一组4、合并成综合算式5×4=203×7=2120+16=3630-21=95、教材第35页想想做做5生读题，分析题意，强调先算什么再算什么。练习作业：想想做做3看课堂时间，有时间就做在自备本上，加强计算的练习。四、全课总结今天你有什么收获？