《亲近自然写景要抓住特征》教学设计参赛

2015年海原第二届“教学能手”大赛教学设计科目：语文课题：亲近自然写景要抓住特征参赛教师：郭彩云语文教学设计专业班级高一授课教材人教版课时1授课类型讲授教学目标知识目标：1、能够抓住特征写景，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受。2、学习情景交融的写景方法，善于抓住景物与自己感情的契合点。。过程与方法：教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增强情感体验，提高学生写作能力。情感价值观：引导学生善于运用敏锐的双眼去发现美，用我们灵巧的双手去记录美，多参看别人笔下的美。教学重点掌握如何在写景中抓住特征来描写景物的方法。教学难点明确在景物描写中如何进行情感抒发。教学方法讨论法、引导法、任务驱动法、情境教学法、探究法。教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、图片导入（约4分钟）展示一组画面：启发学生思考：怎样把你的感受体现在实际的写作中，写出好的写景文章来呢？这就是我们这节课所要讨论的内容“写景要抓住特征”。观看图片，带着老师疑问，进入新课的学习。用景物画面导入意在营造气氛，激发学生对大自然的兴趣，为下面的写作打基础二、合作探究（约10分钟）通过对已学过的诗词及周围的景物引导学生对这一问题的初步思考。启发学生思考生活中的这些景物还有哪些特点呢？那么，作者为什么单单从众多特点中选择了一些来写呢？教师引导学生分小组交流探讨3分钟。在学生交流讨论结果的基础上，教师归纳总结：作者单单从众多特点中选择了一些来写，是因为在作者看来只有那些特征才是独特的。这种独特之处，即我们所说的“景物的特征”，景物的特征就是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换句话说，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会和他全然相似的，就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。在学生知道什么是景物特征之后，教师再引导学生“怎样抓住特征描写景物”，组织学生分小组交流探讨3分钟。让学生明确要想抓住景物的特征，首先离不开“观察”。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。观察，不仅靠眼睛，它需要调动视觉、听觉、触觉、味觉等多方面的感觉器官去感受事物的特征，描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。学生观察所印发课文选段并思考讨论作者是如何写景的。训练学生信息筛选和整合的能力。通过解决问题让学生对景物特征初步感知。三、分析品味（约16分钟）1、教师引导学生分小组讨论印发的学案《荷塘月色》里“月下的荷塘”与《故都的秋》里“清晨静观”这两段文字，比较它们在写景上有何相同点？交流讨论时间为5分钟。学生分组讨论后，展示讨论成果，得出两段文字在写景上的相同点如下：①观察视角有序——由上到下②写景动静结合③调动感官参与写景④运用了多种修辞手法⑤融情于景2、教师出示课件，展示《故都的秋》写秋景的文字和《沁园春·长沙》写秋景的文字，引导学生比较：同写秋景，两篇文章表现的情感有什么不同？通过比较，使学生明白任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。写景要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。3、在学生交流讨论结果的基础上，教师加以点拨启发。在写作中，要想生动形象地把所描写的景物特征勾勒出来，除了平常的仔细观察之外，还需要借助一定的写作技巧，出示课件，教师归纳总结抓住特征1、交流讨论时间为5分钟。学生分组讨论后，展示讨论成果。学生可以互相质疑从而得出恰当答案。2、学生归纳总结抓住特征写景的写作技巧：通过比较，使学生明白任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，如何描写，都要从表达的需要出发。写景要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。在学生交流讨论结果的基础上，教师加以点拨启发。总结抓住特征写景的写作技巧。写景的写作技巧：①要学会用心观察，感受景物特征。②要巧取主体，全方位辐射，选择描写重点，选取的景物要切合情感的表达。③要采用多种角度，展开联想，有顺序描摹景物，写出景物不同方面的特点。④要在遣词造句上下工夫，灵活运用修辞手法。⑤要多情善感，融情入景，情景交融。四、课堂训练（约13分钟）多媒体播放学生成长环境内的自然景物，指导学生选取自己感兴趣的一幅图画进行课堂写作训练。要求：（1）、指导学生运用课堂上学到的方法，并出示一些我们周围的景物图象，让学生选取感兴趣的一幅写一段写景的文字，不少于200字。时间为六分钟。（2）、学生展示作品，互相评改。仔细观察图片，课堂练习写作，写作完成后互相交流展示通过展示图片引导学生观察自己所熟知的景物并且练习写作。既能培养写作能力又能激发学生对身边景物的观察兴趣课堂小结（约1分钟这节课，我们主要探讨和学习了如何抓住特征来写景。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于运用敏锐的双眼去发现美，用我们灵巧的双手去记录美，多参看别人笔下的美，我们也一样通过小结，提升学生的情感价值观。可以做到下笔有神，让美在我们的笔尖流动。五、布置作业（1分钟）作业：用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。要求：体裁不限，要写真情实感，不得无病呻吟。学生课下完成。体现学以致用教学目标，培养学生表达能力，写作能力。板书设计写景要抓住特征什么是景物特征?如何写好景物特征?