您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 2015新北师大版《比例的认识》教学设计
比例的认识(第一课时)【教学内容】教材第16页《比例的认识》【教学目标】1.使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否成比例。2.在比的知识基础上引出比例的意义,结合实例,培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。3.提高学生的认知能力。【教学重点】比例的意义。【教学难点】找出相等的比组成比例。【教学方法】引导法。【学习方法】自主探究。【教具准备】ppt课件【教学过程】一、旧知铺垫1.什么是比?(1)一辆汽车5小时行驶300千米,写出路程与时间的比,并化简。(2)小明身高1.2米,小张身高1.4米,写出小明与小张身高的比。2.求下面各比的比值。12:161/3:2/54.5:2.710:6二、探索新知1.用ppt课件出示课本情境图。(1)观察课本情境图。(不出现相片长、宽数据)①说一说各幅图的情景。②图中图片有什么相同之处和不同之处?(2)你知道这些图片的长和宽是多少吗?(3)这些图片的长和宽的比值各是多少?A.6∶4=B.3∶2=C.3∶8=D.12∶8=E.12∶2=(4)怎样的两张图片像?怎样的两张图片不像?①D和A两张图片,长与长、宽与宽的比值相等,12∶6=8∶4,所以就像。②A长与宽的比是6∶4,B长与宽的比是3∶2,6∶4=3∶2,所以就也像。2.认一认。图D和图A两张图片,长与长、宽与宽的比值相等,图A和图B两张图片长和宽的比值相等。板书:12∶6=8∶46∶4=3∶2(5)什么是比例?板书:表示两个比相等的式子叫做比例。“从比例的意义我们可以知道,比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例,关键是看什么?如果不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办?”比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时,关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等,可以先分别把两个比化简以后再看。(6)比较“比”和“比例”两个概念。上学期我们学习了“比”,现在又知道了“比例”的意义,那么“比”和“比例”有什么区别呢?比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。(7)找比例。在这四副图片的尺寸中,你还能找出哪些比可以组成比例?学生猜想另外两副图片长、宽的比值。求出副图片长、宽的比值,并组成比例。如:3∶2=12∶86∶4=12∶83.右表是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况,根据比例的意义,你能写出比例吗?写一写,与同伴交流。蜂蜜水蜂蜜水蜂蜜/杯23水/杯1015(1)什么样的比可以组成比例?(2)把组成的比例写出来。(3)说一说你是怎么写的,一共可以写多少个不同的比例。三、课堂练习1.⑴分别写出图中两个长方形长与长的比和宽与宽的比,判断这两个比能否组成比例。⑵分别写出图中每个长方形与宽的比,判断这两个比能否组成比例。2.哪几组的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。15∶18和30∶364∶8和5∶201/4∶1/16和0.5∶21/3∶1/9和1/6∶1/18三、课堂小结。(1)什么叫做比例?(2)一个比例式可以改写成几个不同的比例式?【板书设计】比例的认识12∶6=8∶4内项外项表示两个比相等的式子叫做比例。【课后反思】比例的认识(第二课时)【教学内容】教材第17-18页《比例的认识》【教学目标】1.进一步理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否成比例。2.在比例的知识基础上理解掌握比例的基本性质,结合实例,培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。3.提高学生的解题能力。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】找出相等的比组成比例。应用比例的基本性质解题。【教学方法】引导法。【学习方法】自主探究。【教具准备】ppt课件【教学过程】一、旧知铺垫1.什么是比例?(表示两个比相等的式子叫做比例。)2.求下面各比的比值。18:151/6:2/89.5:1.920:6二、探索新知1.写出上节课学习的几个比例,仔细观察,你会有新的发现。板书:12∶6=8∶46∶4=3∶23∶2=15∶1010∶2=15∶312×4=6×86×2=4×33×10=2×1510×3=2×15发现:在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。如果把比例写成分数形式,比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘,积相等。2.淘气的发现你同意吗?请你写出几个比例验证一下。如:3∶2=12∶86∶4=12∶8三、巩固新知1.练一练第3题。应用比例内项的积与外项的积的关系,判断下面哪几组的两个比可以组成比例,并写出组成的比例。2.练一练第4题。下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例?把能组成的比例写出来。3.练一练第5题。声音在空气中的传播情况如下表。请根据表中的数据写出三个不同的比例。4.练一练第6题。⑴写出下图中图A,图B两个正方形的边长与边长的比以及周长与周长的比,这两个比能组成比例吗?⑵写出两个正方形面积与面积的比,这个比与边长之间的比能组成比例吗?5.练一练第7题。根据下面的两组乘法算式,分别写出两个不同的比例。9×0.4=1.2×33a=2b四、课堂小结。(1)什么叫做比例?(2)比例的基本性质是什么?【板书设计】比例的认识表示两个比相等的式子叫做比例。12∶6=8∶46∶4=3∶212×4=6×86×2=4×33∶2=15∶1010∶2=15∶33×10=2×1510×3=2×15在比例里,两个内项的积等于两个外项的积。【课后反思】
本文标题:2015新北师大版《比例的认识》教学设计
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5206270 .html