《生活中的垃圾》开题课说课比赛稿

1《生活中的垃圾》综合实践活动开题课说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！很高兴有机会跟大家探讨综合实践这门课程。今天，我说课的内容是《生活中的垃圾》。本节课是开展活动课之前的开题指导课，它在整个活动中起着至关重要的引领作用。下面我从选题背景等六个方面向大家介绍。（首先我说一下本节课的选题背景）一、选题背景近年来，生活垃圾日益增长，人们每天制造的生活垃圾也不计其数，而地球只有一个，如果人们再继续这样生活下去，地球将会被人们所“创造”的垃圾淹没，生活垃圾的处理刻不容缓；又考虑到学生的实际情况：有的同学在校园内、教室内乱扔垃圾，地上有垃圾也很少有同学主动捡起来，学生的卫生意识比较淡薄……怎样才能让他们意识到乱扔垃圾的危害？如何提高学生的环保意识？与其跟学生大讲特讲如何保护环境，还不如让学生们亲自去研究、发现、感受，也许这样做的效果远远大于我们讲的“大道理”。因此，我选择了《生活中的垃圾》这一主题，希望他们在实践活动中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。二、设计理念“突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。本节课我设计的课型是开题指导课。其主要任务之一就是解决“小主题生成”的问题，就是要引导学生结合活动主题，提出自己想研究的小主题，因此在这节课里，我的教学设计力求凸显学生的主体地位，为学生创设轻松、愉悦、和谐的活动氛围，激发他们热烈讨论、主动探究的欲望，使整个教学过程成为学生自主学习，相互帮助，共同发展的过程。三、学情分析这次活动参与的学生是四年级的，他们已经有了能够独立思考探索的能力，所以在活动过程中教师不要总是牵着他们的思路走，应该尽量让他们独立去完成。当然，他们毕竟也还是孩子，生活经验有限，有时候也需要教师的适当引导。四、活动目标知识与技能目标：1、确立研究主题，激发学生对综合实践活动的兴趣。22、学会规范问题，正确填写问题卡。过程与方法目标在活动中引导学生发现、探究问题，提出更多有价值的问题；培养学生大胆与他人合作交流，自主探究，动手实践的能力；培养收集和整理资料、归纳整理问题的能力。情感、态度与价值观目标1、小组合作中培养学生尊重他人的良好品质，使学生关注环境问题，增强社会责任感。2、培养学生敢于提问、勇于探究的科学态度。五、活动重点、难点让学生学习根据主题，提出和归纳可探究的子课题。六、教学方法为了突出重点，突破难点，我主要以学生为主，重视学生的合作探究与自主体验。采取小组讨论，引导发现；分析归纳、以评促学的方式展开活动。七、教学过程接下来我重点向大家介绍本节开题指导课的教学过程第一环节：图文结合，交流激趣，引入主题。一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，产生直接的学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动的效果。课堂上我首先出示一组生活中人们乱扔垃圾的图片，同时配上音乐，渲染气氛。当他们观看时，触目惊心的场景会唤醒他们脑海里的记忆，视觉上的冲击打开了孩子们的视野。至此，我趁热打铁：同学们，这些画面你们熟悉吗？你们是否也有过这样的举动？然后我再出示几张人类世界受到污染后的图片：“同学们，你们愿意我们的世界变成这样吗？”这样一种直观的感知，触动了学生要研究改变这一现象的意念。在学生积极地表达各自的想法及情感之后，我顺势引出课题：生活中的垃圾（板书）。第二环节：围绕主题，激发兴趣，生成子课题。（这是本节课的重点部分）综合实践活动强调学生主动参与，勤于动手。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我接着激起学生的兴趣“你们知道自己每天扔掉的垃圾去了哪里吗？它们又是怎么被处理掉的呢？”，一石激起千层浪，学生们跃跃欲言。于是我接着提问“围绕生活中的垃圾你们最想了解什么呢？把你最感兴趣的问题写在问题卡上吧。”然后让学生完成本环节的第一个步骤：31、围绕主题，提出问题（附表1）在指导中我首先让学生自主探究，尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养学生独立思考的能力。为了规范学生的提问，我在此环节可以课件出示学生们以前活动中提出过的子课题一些范例。（）的调查（）的产生（）的危害()怎么办（）思考（）的现状分析学生可以仿照范例填写问题卡，也可以自己提出新问题，然后小组内展示交流。2、交流展示，归纳整理（附表2）综合实践活动课程强调突出学生的主体性。在此过程中，教师不再是权威，不再是发号施令者，而是一名顾问，一位活动的参与者。教师要放心大胆的把舞台交给学生。教师只需在合适的时候相机的给予指导就行，因此，在讨论交流中，我只向学生出示两个温馨提示：（1）各小组在组内讨论时，发现重复的问题要及时删去，并将问题记录在卡纸上；（2）在别的小组上台交流时，下面的小组要认真听，发现自己跟台上的相同或相似时，要能及时删除。3、确立子课题，明确探究方向各小组已经把提出的问题展示在黑板上了，但是不是每个问题都具有可研究性，这时教师就要指导学生依据子课题筛选的原则（一边说一边板贴：围绕主题、富有价值、操作性强）对提出的问题进行讨论筛选，最后总结出几个有研究价值的子课题。通过充分交流，课件出示归纳整理后的子课题。（预设）（1）垃圾的产生（2）垃圾的危害（3）垃圾的分类与处理（4）垃圾的回收利用【综合实践活动注重体现学生的自主性，在活动过程中，既培养了学生提出问题、解决问题的能力，又培养了学生大胆发言、与他人合作交流的能力和归纳概括的能力。】4、自主为原则，组建活动小组（1）依据兴趣，组建小组（2）各小组推荐组长，并给小组起一个个性化的名字，定出自己小组的活动口号组建活动小组的过程中，要以自愿为原则，要充分尊重学生的兴趣爱好，同时教师又要全面权衡，例如可能会出现有的小组人数过多或过少的情况，这时教师就要合理调配，但又不能施以强权，不然学生带着不情愿的心情是没法好好完成子课题的研究的。4同时，在组建小组的过程中，我引导学生根据“好记又能体现自己小组子课题的特点”的原则起名，例如“垃圾的产生”小组叫调查小组，“垃圾的危害”小组可以叫做宣传小组，“垃圾的分类与处理”可以叫行动小组，“垃圾的回收利用”起名创意小组。（板贴组名）【综合实践活动课是着眼于生活本身的课程，让学生根据自己的兴趣组建活动小组，选出小组长，并通过小组成员共同商议确定小组口号，既尊重了学生，又培养了他们主人翁的思想和团队合作的精神。】第三个环节：回顾总结1、教师出示课堂评价表，引导学生就本节课作评价，例如学生的表现，对学生能力的肯定；或者课堂上存在的一些问题和以后的活动过程中要注意的事项。（附表3）评价说明：根据同学们在活动中的表现，结合评价项目，用彩色笔在星星上涂色表示，每项最多可获五颗星。【设计意图：这各环节，主要是发挥课堂评价的功能，让自我评价与他人评价相结合，从而达到以评促学的目的。】2、布置下节课的任务八、板书设计生活中的垃圾垃圾的产生（调查小组）围绕主题垃圾的危害（宣传小组）富有价值子课题垃圾的分类与处理（行动小组）操作性强垃圾的回收利用（创意小组）【设计意图：这样的板书简洁明了，既概括了本节课的内容，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高教学效果。九、活动反思：1、教学设计不仅要备教学内容，更要备我们面对的孩子。我想：美好的课堂应该是教学设计能走进孩子的心灵，是师生共度的生命历程，共创的人生体验；更是教与学，学与教共同融为一体的快乐。各位评委、各位老师：我的说课结束了，谢谢！5附表：问题卡姓名我想研究的课题内容我想研究这个课题原因具备的条件小组合作探究卡第（）小组提出的问题1、2、自我评价（是否具有研究条件？研究的价值？）课堂评价表评价项目学生自评小组互评教师评价总评兴趣浓厚☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆善于提问☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆尊重他人☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆乐于合作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆互相评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆