中学教师招聘考试教育理论综合知识汇总

天道酬勤，蒙以养正【昆明育萃教师招考】与您一路相随！地址：一二一大街281号（云南师范大学斜对面）第1页，共18页电话：[phone]中学教师招聘考试教育理论综合知识汇总1．《中华人民共和国教师法》1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行。2．1995年9月1起施行的《中华人民共和国教育法》的颁布和实施。3．教育与生产劳动相结合是教育的基本特征。4．教学的基本组织形式是课堂教学。5．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。6．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。7．创造性与智力之间是一种非线性相关关系。8．创设问题情境的理论基础是成就动机理论。9．德育的核心或基础是道德教育。10．民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。11．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。12．由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫心理定势。13．一份教案的核心是设计教学进程。14．前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。15．学制是国民教育制度的核心。16．教师教育观的核心是学生观。17．操作模仿即实际再现特定的动作方式或行为模式。18．对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。19．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。20．教育目的是教育活动的核心部分。（××区普岗教师招考2015年考点）21．发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。22．学校文化的核心是校园文化，校园文化的核心是精神文化，即学校的精神或观念文化。23．教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。24．智力的核心是思维力（抽象逻辑思维能力），创造力是智力的高级表现形式。天道酬勤，蒙以养正【昆明育萃教师招考】与您一路相随！地址：一二一大街281号（云南师范大学斜对面）第2页，共18页电话：[phone]．有效地进行知识概括，需要做到：①配合运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。26．我国正式颁布《义务教育法》的时间是1986年，该法2006年修订。27．瑞士心理学家皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11、12岁）；④形式运算阶段（11、12～14、15岁）28．学生的学习特点有：①独特性；②稳定性；③发展性；④灵活性。29．当代西方学习理论中最具势力和影响力的三大学习理论：①行为主义学习论；②认知主义学习论；③人本主义学习论。30．1993年颁布的《中华人民共和国教师法》首次以法律形式规定“国家实行教师资格制度”；31．1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。32．县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。33．教育过程是以认识为基础，促进学生发展的过程。34．美国心理学家维纳归因6因素：①能力高低；②努力程度；③任务难易；④运气好坏；⑤身心状态；⑥外界环境等。学生常将成功或失败归因于前四个因素。35．学生是教育的客体，是自我教育和发展的主体，是发展中的人。教师招聘考试的时间比较分散，科目设置较为灵活，面试方式各异，有的考试为网上报名，有的为现场报名……针对这些情况，我们依照考试大纲，参照教师招考的权威教材，对各地区教师招考的《教育学》、《教育心理学》、《教育政策法规》、《教师职业道德》、《新课程改革》、《教育十三五发展规划》等内容做了详解，并配套同步练习题、真题（含学前教育），提供给广大考生作为复习资料下载。同时提醒广大考生注意，务必高度留意招考公告，切莫错过考试时间！天道酬勤，蒙以养正【昆明育萃教师招考】与您一路相随！地址：一二一大街281号（云南师范大学斜对面）第3页，共18页电话：[phone]．德育的途径主要有（1）政治课和其他学科教学；（2）课外活动和校外活动；（3）劳动；（4）共青团活动；（5）班主任工作。思想政治课是特别重要的途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。37．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向网络时代。38．赞科夫发展性教学理论的五条教学原则：①高难度原则；②高速度原则；③理论知识起主导作用的原则；④使学生理解学习过程的原则；⑤使全班所有学生都得到一般发展，包括“差生”发展的原则。39．编写教科书时应遵循的基本原则有：①科学性与思想性；②基础性；③适用性；④逻辑性；⑤衔接性。40．“终身教育”这一专门术语，最早是在1920年由法国成人教育家保罗•朗格朗于1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。41．教与学的过程是一个系统过程，该系统包括①学生；②教师；③教学内容；④教学媒体；⑤教学环境五种要素。42．我国教育目的精神实质：①坚持脑力与体力两方面的和谐发展；②追求教育目的与经济社会发展的完全一致性；③培养学生的创造精神和实践能力。43．师生在教学上是授受关系，在人格上是民主平等关系，在道德上是相互促进关系。44．作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和受教育权。45．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括服务者角色。46．《学记》是我国也是世界上最早专门论述教育问题的著作，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。47．教学过程是一种特殊的认识过程，因为：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育性；④有领导的认识。48．教育目的的基本层次包括：①国家的教育目的；②各级各类学校的培养目标；③教师的教学目标。49．德育过程由①教育者；②受教育者；③德育内容；④德育方法四个相互制约的要素构成。50．《大教学论》和《普通教育学》都是教育学独立阶段的著作。天道酬勤，蒙以养正【昆明育萃教师招考】与您一路相随！地址：一二一大街281号（云南师范大学斜对面）第4页，共18页电话：[phone]．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。52．教育为政治经济制度培养人才、提供舆论、促进民主。53．科技进步是现代教育发展的根本原因。54．现代三大教学理论：①前苏联赞科夫的教学与发展；②美国布鲁纳的结构主义理论；③德国瓦•根舍因的范例教学理论。55．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实现教育目的基本途径。56．知识直观中常用的感知规律为①强度律；②差异律；③活动律；④组合律。57．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。58．教育与生产劳动相结合是教育的基本特征。59．教学活动设计要求：①目标多重；②资源构建；③过程生成；④内容开放。60．教学的基本组织形式是课堂教学。61．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是班级平行管理（马卡连柯）。62．在19世纪初期英国学校出现的导生制对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。（××区普岗教师招考2013年考点）63．近代教育的特点有：①国家加强了对教育的重视和干预；②初等义务教育的普遍实施；③教育的世俗化；④重视教育立法，以法治教。64．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。65．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。66．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。67．教学过程的基本特点及其规律有：①间接经验与直接经验相结合；②掌握知识与发展智力相统一；③教学过程中知、情、意、行的统一；④教师主导作用与学生能动性结合。68．学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。69．学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反映。70．非正式群体6特点：①群体形成具有自发性；②群体结构具有不稳定性；③群体成员信息交流多元化；④群体成员凝聚力强；⑤群体种类具有多样性；⑥核心人物作用大。天道酬勤，蒙以养正【昆明育萃教师招考】与您一路相随！地址：一二一大街281号（云南师范大学斜对面）第5页，共18页电话：[phone]．耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间是一种非线性相关关系，呈倒U形曲线，中等强度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。72．创造性与智力之间是一种非线性相关关系。73．成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。74．创设问题情境的理论基础是成就动机理论。75．惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。76．先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种心理准备状态，这种准备状态称为思维定势。77．班主任的领导方式：①权威型；②放任型；③民主型。78．班主任管理的内容主要包括①了解和研究学生；②组织和培养班集体；③协调校内外各种教育力量。79．根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为①关注生存；②关注情境；③关注学生三个阶段。80．学科的基本结构的教育价值表现在四方面：①懂得基本原理可以使学科更容易理解；②有利于识记，特别有利于意义识记；③能促进知识技能的迁移；④可以沟通高级知识与初级知识。81．德育的核心或基础是道德教育。82．民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。83．组织和培养班集体是班主任工作的中心环节（也是首要任务）。84．由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫心理定势。85．联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。86．一份教案的核心是设计教学进程。87．复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。88．前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。89．倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。天道酬勤，蒙以养正【昆明育萃教师招考】与您一路相随！地址：一二一大街281号（云南师范大学斜对面）第6页，共18页电话：[phone]．素质教育的三个要义：①面向全体；②全面提高；③主动发展。是素质教育的本质属性。91．学制是国民教育制度的核心（即一个国家教育制度的核心是学校教育制度）。92．教师教育观的核心是学生观。93．操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。94．综合课大体由五个环节构成：①组织教学；②检查复习；③掌握新知识；④巩固新知识；⑤布置课外作业。95．操作模仿即实际再现特定的动作方式或行为模式。96．知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是思维。97．操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。98．对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。99．教学计划主要由教学计划设计的①指导思想、②培养目标、③课程设置及其说明、④课时安排、⑤课程开设顺序和时间分配、⑥考试考查制度和实施要求几部分所构成。100．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。101．教育目的是教育活动的核心部分。（××区普岗教师招考2014年考点）102．发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。103．高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义。104．聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。105．班级管理是班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有①常规管理；②平行管理；③民主管理；④目标管理。106．指导教学模式由