劳动论文

1劳动中提高技术实践中提升素质扬州市江都区真武镇杨庄小学王芳浩素质教育的全面实施,为中小学校的劳动技术教育提供了理论和实践的社会环境。劳动技术教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容,是小学教育的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》指出:加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容,各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划,逐步做到制度化、系列化，社会各方面都要积极为学校劳动教育提供场所和条件。以实践性为突出特点的小学劳动课,重在培养学生动手动脑,手脑并用能力,是小学阶段实施劳动教育,贯彻教育与生产劳动相结合方针的主要渠道,在培养学生劳动素质和综合素质方面有其它学科所不可替代的作用。我们认为在劳动课教学中,突出“以实践为主”的特点。注重实践教学与指导,能够有效地培养学生正确的劳动态度,提高学生的劳动能力,促进学生形成良好的劳动习惯,实现增强学生综合素质的目的。我们的主要做法和体会是：一、激发劳动兴趣，让学生在劳动实践中学习知识与技能。在《劳动与技术实施指南》中指出，要注重激发学生学习劳动与技术的兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。劳动技术教育和社会实践教育是当前素质教育的薄弱环节，只有端正思想,提高认识,从学校和学生的实际出发,采用学生喜闻乐见的形式,采取切实的措施，才能落到实处。我们在实际工作中，作了一些尝试。我们要挑选德、能、勤、绩较好的教师任班主任并担任劳动课的教学工作。组织他们学习九年义务教育《劳动课教学大纲》，明确了劳动技术教育和社会实践教育目标和任务——即培养习惯（劳动习惯）、能力（动手能力）、技能（基本技能）、感情（爱劳动爱人民的感情）、精神（勤俭节约和艰苦奋斗精神）、责任（关心国家和他人的责任）、方法（瓣证唯物地观察分析问题的方法）、认识（对国情、民情的认识）、观念（为民服务的人生观、价值观）。我们根据不同年级学生的年龄特点和身心发展规律，把“培养习惯、能力、技能、感情、精神、责2任、方法、认识、观念等”目标和任务具体分解到各年段，从小学一年级开始，设计了自我服务劳动——家务劳动——公益劳动——劳动技能学习——社会实践活动等层次化、序列化的劳动技术教育和社会实践教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，逐步形成自己的特色。在劳动与技术课上，我们要用跟语数英一样的多媒体教学手段，或音乐、或歌曲《劳动最光荣》等刺激感官，调动兴趣的方式导入。二、结合实际条件，寓劳动技术教育于多种社会实践中。根据劳动课的教育性、技能性、锻炼性、审美性、综合性的原则，在抓好思想认识的到位和目标、任务落实的同时，我们较为注重寓教于“五个结合”。1、劳动技术教育和社会实践教育与德育工作结合。通过劳动技术教育和社会实践教育活动，拓宽德育空间，丰富和深化德育内容，使德育工作更开放、更灵活、更实效。不少学生正是通过劳动的锻炼，学会了孝敬父母，珍惜劳动成果，勤俭节约，热爱学习，关心学校乃至关心祖国的前途。改正了不良行为习惯。这就体现了劳动的教育性——劳动实践育人。《品德与生活》中有一课是《我是教室的美容师》，通过参加劳动课组织的“争当教室的美容师”活动，孩子们逐步学会净化、美化、优化班级，也体验到了班主任工作的艰辛，从而更加热爱自己的班集体。2、劳动技术教育和社会实践教育与家务结合。学校建立家务劳动手册，各班主任、劳动课教师每月检查、总结、评比。以了解学生参加家务劳动的情况，并作为劳动成绩考核的一项内容。促使学生把在学校学到的劳动技能应用到家务劳动和自我服务上，达到家庭、学校共同帮助小孩从小树立劳动思想，养成劳动习惯的目的。3、劳动技术教育和社会实践教育与“树立优良校风、创争文明班级”活动结合。学校建立“树立优良校风、创争文明班级”活动的评比制度，每日一小评，每周一小结，每期一总结，通过这一活动，激发各班学生用自已的劳动，认真搞好本班的班容班貌，此外，学校还把校园公共场所分到各班负责清洁、保洁。促3进“人人当先进，班班创文明”良好风气的形成。目前，校园、班级的窗明几净、地面什么时候都保持得干干净净。爱护班容班貌、校容校貌己成为同学们共同的愿望和自觉的行动。4、劳动技术教育和社会实践教育与第二课堂活动结合。第二课堂活动是课堂教学的延伸与补充，是素质教育中发展学生个性，展示学生特长的场所。我们对第二课堂活动作了整体安排，每周三下午安排一节课为全校性的第二课堂活动时间，其中不少兴趣小组的内容与劳动教育紧密联系的。如小制作组、烹调组等。三年级的劳动课学到煮饭做菜的内容，老师把学生分成四组，模拟酒家的形式，让学生编制菜谱，开张营业，招待客人——与客人开菜、上菜、计单、送客等都做得似模似样，老师、学生当顾客，通过演示，进行评价，检测了学生的综合素质、能力。这样，学生在充满兴趣中展示了各自的才能，掌握了劳动课学过的技能。学校每期有计划、有目的地举行劳动比赛——穿衣、穿鞋袜、烹调等，收到良好教育效果。5、劳动技术教育和社会实践教育与学科教学结合。实践证明，学生的劳动观念、习惯的形成，感情、精神、态度的培育，不是一蹴而就，靠一两节劳动课就可见效，还必须要各学科的教师给予密切配合。总之有关劳动内容的，都可以有机地结合劳动观念、习惯的形成，感情、精神、态度的培育进行教育。苏教版语文三年级下册书中关于写端午节的作文，老师完全可以组织学生分工合作包粽子。在包粽子的过程中，我们边包边聊，谈谈端午节的由来、习俗等。学生在轻松愉快的氛围中提高了劳动能力，跟动手能力强的学生学到了更高的技术，还深深地记住了相关知识。其他作文课，教师也可以根据学生的意向，进行包饺子、野炊等活动，学生不仅兴趣高涨，而且亲自动手过的多彩生活，他们写起作文来也很有话写。数学上教师完全可以激发学生的学习兴趣，自己利用生活中的物品自制学具。在自制学具过程中对于数学概念的认识更深刻。英语课也可把劳动教育渗透其中，比如译林牛津英语四年级上册第二单元“Let’smakeafruitsalad”，教师就结合做水果沙拉等课文内容，分工带水果、刀具、拼盘等。好的水果沙拉就像插花艺术一样，不仅“色相”引人，而且利用4学习机会，提高动手、动脑等多方面能力。再如低年级音乐课“洗手绢”的歌曲教学——老师从“我帮妈妈洗手绢”的歌词入手，从洗手绢的方法到动作的表演，再了解、表扬在家帮妈妈做一些简单家务的同学，既活跃了气氛，又使学生受到劳动思想教育。美术课也都可以有机地结合劳动教育，达到教育目的。比如在学做窗花时，老师将优秀作品贴在教室的窗户上，我想此时的学生也是跃跃欲试……三、创设良好的劳动教育基地，为“更高更好”的劳动实践保驾护航。实施劳动教育，没有劳动教育是不能很好地达到教育目标的，我们积极争取上级的支持，投入建立劳动教育基地——劳技室、烹调室、科技室、生物园，购置一些劳动操作工具。我觉得学生在这些劳动基地参加实践活动，更能进入角色，收到事半功倍的效果。四、享受劳动果实，让劳动之花处处开遍比如英语课做“水果拼盘”成功后，在品尝劳动成果之前，老师先拍成照片，日后好在校橱窗进行展示。学生们的兴趣十分高昂，都希望自己的作品能在橱窗展示。有的同学说：“老师，我下一次要做的更好！”在平时课堂上，在批改学生的作品的时候，除根据学生在作品制作过程中的表现和作品完成的质量打上等级外，结合学生完成作品所表现出来的某种特长、优势贴上相应的星级。我设计了四种星：“智慧之星”、“合作之星”、“创造之星”、“进步之星”。对于劳动表现突出的个人要给予特别的奖励。在每年的“六一”跳蚤市场上，我们“劳动成果”丰硕的班级，也将得到一小笔“收入”。这笔收入我们分红给大家，可以建议学生存入自己的“账户”。学生享受到了劳动成果的喜悦之余，也逐步产生了劳动创造一切的意识，让劳动之花处处开遍。近年来，我校重视抓好劳动技术教育，学生自我服务、自理生活、自主学习的“三自”能力得以提高，全体学生善于动脑，勤于动手的习惯得以养成。实践使我们深深认识到：劳动教育是融德、智、体诸因素于一体的综合性教育。通过劳动教育，帮助学生从小树立正确的劳动观点，养成劳动习惯，培养正确的劳动5态度，锻炼劳动纪律，通过劳动实践接触劳动人民，培养劳动人民的思想感情。从而逐步树立为人民服务的思想。其次，是在劳动中学会一些劳动知识，掌握一些必要的劳动技能，学会了取长补短，也学会了相互合作。在劳动中提高技术，在实践中提升素质。