第三章-教育功能的练习题精选及答案

第三章教育的功能练习题一、单项选择题2．现代教育发展的根本动因是（A）A．生产力发展B．科技进步C．教育技术进步D．产业革命3．教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（D）。A．社会性B．超前性C．不适应性D．相对独立性4以下不属于教育的政治正向功能的是（D）A、培养合格公民B、制造舆论为统治阶级服务C、促进社会的民主化进程D、使被统治者安于现状5、从作用的呈现形式看，教育功能可分为（C）A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显形功能和隐形功能D、谋生功能和享用功能6、从作用的对象看，教育功能可分为（B）A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显形功能和隐形功能D、谋生功能和享用功能7、教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（B）A、正向功能B、负向功能C、显形功能D、隐形功能8、决定教育领导权的是（C）A、生产力B、科学技术C、政治经济制度D、文化9、决定教育事业发展规模和速度的是（D）A、科学技术B、政治经济制度C、文化D、生产力10、“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系11、校园文化的核心是(C)A、学生B、教师C、学校的观念文化D、校园设施12、直接决定教育目的的因素是什么（B）A、生产力B、政治制度C、科学技术D、文化13、教育发展水平的最终决定性因素是（D）A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力14、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能15、科学知识再生产的主要途径是（A）A、学校教育B、调查研究C、职业培训D、社会研究16、学校文化的核心是（D）A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化17、提出普及初等教育的要求在（A）A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后18、提出高等教育大众化的要求在（D）A、第一次工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后19、首次提出“人力资本论”理论的是（C）A、赫尔巴特B、杜威C、舒尔茨D、洛克20、环境文化和设施文化属于（B）A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化21、规章制度属于学校文化中的（B）A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、教师亚文化D、学生亚文化22、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费，潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（C）的特征。A、科学性B、价值性C、生产性D、未来性23、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是（A）A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度24、（A）是教育的基本职能。A、保存、传递文化B、传播外来文化C、整合、控制文化D、创造新文化25、以下不属于学校文化中的观念文化的是（D）A、校训、校风B、校歌C、办学宗旨D、国家课程26、在儿童发展过程中起主导作用的是（C）A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件27、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性28、遗传因素为人的发展提供了（D）。A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性29、小学阶段的教学多运用直观形象方式，到中学可逐渐增加抽象讲解的成分，这体现了儿童身心发展的（D）的特点。A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性30、下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（D）A、教育在成熟的基础上引导发展B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性31、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（C）A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性32、从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。A、个别差异性B、顺序性C、不平衡性D、互补性33、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）。A、遗传B、成熟C、环境D、个体主观能动性34、在历史上持“环境决定论”观点的人物是（D）。A、柏拉图和霍尔B、柏拉图和华生C、霍尔和洛克D、洛克和华生35、人对环境影响的接受过程是（B）。A、积极的过程B、能动的过程C、被动的过程D、主动的过程36、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（C）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性37、个体身心发展的不平衡性要求（A）A、教育教学工作要抓关键期B、循序渐进C、因材施教、有的放矢D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行38、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（B）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性39、人的主观能动性的最高表现是（C）A、预见性B、目的性C、创造性D、选择性40、“因材施教”体现了人的身心发展的（A）A、差异性B、不平衡性C、阶段性D、顺序性41、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论42、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（B）A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向43、“孟母三迁”的故事反映了（B）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育44、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（A）A、环境B、遗传C、教育D、社会活动考试用书二、多项选择题1、生产力对教育的决定作用表现在（ABCD）A、决定教育发展的水平B、决定教育的发展规模和速度C、制约教育的结构D、制约教育的内容E、决定教育的宗旨和目的2、教育对生产力的促进作用主要通过（AC）来实现。A、教育促进劳动力的生产和再生产B、教育促进社会改革C、教育促进科学知识的生产和再生产D、教育对文化的延续E、教育促进社会的进步28、校园文化可以细分为（ABD）A、学校物质文化B、学校制度文化C、学生文化D、学校精神文化E、班级文化26、以下各选项中，属于文化的内容的是（ABCDE）A、语言符号体系B、知识技术体系C、行为习惯体系D、价值规范体系E、信仰宗教体系三、判断题1、政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。（对）2、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。（错）3、教育是再生产科学技术的重要手段和途径。（对）4、社会生产力决定着受教育的权利和机会。（错）5、教育受政治经济制度的制约，因此对政治经济制度不起任何影响。（错）6、生产力发展水平越高，则教育就越进步。（错）7、教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。（错）8、工业革命以后，大面积的班级授课制取代了个别教学。（对）9、学校的教学方法、教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。（错）