彩色的梦说课稿-(16299)

8《彩色的梦》第一课时教学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是第8课《彩色的梦》。我将从以下几个板块进行说课。一、说教材1.教材简析本单元所选编的课文《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及《我是一只小虫子》是一组充满想象色彩的主题文章。其中《彩色的梦》是人教版小学语文二年级下册第四组课文中的一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象。2.学情分析本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣。因此，教学中教师应大胆放手让学生充分与文本进行对话交流吧，感知故事，体会文趣。让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。3.教学目标及教学重点、难点基于对材的认识和分析，结合《课标》中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标。知识目标：1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。2.能正确流利的朗读课文。能力目标感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。情感目标感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为1.会写本课生字、词语。2.指导学生能正确，流利、有感情地朗读课文。教学难点定为感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。二、说教法、学法通过前三单元的学习后，进入本单元的学习，孩子们的自主习，感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度是提升。在教学中采取抓主线法，紧扣主题组织教学，在学习过程中让学生学会圈点勾划编写文段序号，养成良好阅读习惯。在教学中通过创设情境辅助教学，当学生通过小组合作、探究，做完小结后及时予以评价激励学生勇于表现自己。努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。在教学过程中注重合作学习法，在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让他们集思广益、相互切磋，在知识、情感各方面互相借鉴。当然，学是活的，教也是活的，在课堂上要根据具体情况灵活运用各种方法。三、说课前准备制作课件。我通过在网上查阅了大量的适合本课内容的图片等相关资料，来制作课件，可以说是准备比较充分，同时准备了题卡。目的是为了及时反馈到课堂效果。当然不能只是一味地让教师去准备，提前让学生以预习的形式自己写了字卡，准备了题卡。这样能更好的迖到教学效果。课前让孩子们自主分组，激发了孩子们的学习积极性。四、说课时安排本课分两课时完成，今天我说的是第一课时，并突出其重难点。下面我将就第一课时的教学进行具体的阐述。五、说教学过程教学本课，我设计了以下七个教学环节：一、创设情境，引入梦境二、初读课文，认识生字三、指导书写四、朗读课文五、巩固识字，评价交流六、拓展延伸七、布置作业一、创设情境，引入梦境1.教师通过谈话将学生逐渐引人文本。师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？什么是梦呢？谁来讲讲你的梦？2.学生讲自己做的梦。3.师讲述自己的梦这样更能与学生拉近距离。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4.揭示课题《彩色的梦》。5.播放课文朗读音频。此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入，自然引入本课的学习内容，激发他们进一步探究学习的欲望。二、初读课文，认识生字1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。让学生勾画圈点养成良好的学习习惯2.检查学生的初读情况。通过多种形式认读生字，并及时予以鼓励性评价。3.教师适时跟学生进行交流，并及时反馈存在的问题，并引导小结。三、指导书写，识记生字此环节教学主要通过观察发现与认知交流自主学习形式，让学生有效进行了生字书写认知提升，同时，在教师的范写指导下，使学生更加准确的掌握了生字的书写要领。四、朗读课文此环节教学主要采取了朗读交流法，让学生在初读课文汇报交流的过程中不仅有效随文识字，还强化了学生对朗读的认知，同时根据课文完成“连一连”还能够从不同角度感知诗歌内容，为下节课深入理解诗歌情感奠定了基础。五、巩固生字课件练习，评价交流此环节是能有效的掌握学生对知识的掌握程度，教师能及时予以指导。学生也能直观的发现自己再学习过程中存在问题，并即知即改。六、拓展延伸师配乐朗读，让学生去想象梦境。再问问同学们会用手中彩色的铅笔，画些什么什么呢？并问问为什么要画？让学生通过想象，在轻松的氛围中实现了思维是碰撞，并在学习的过程中真正感知童话的趣味，更体会到了孩子的美好情感。七、布置作业本节课作业分为课时作业和课后作业。这样的设计能整体小结这节课所学到的东西，利用课时达标练习让学生巩固所所知识，能有效的检测到学生对知识的掌握程度。课后作业中，让学生完成未完成的“梦境图”并让学生提前去预习，目的是让学生养生良好的学习习惯。同时让学生提前去准备下一课时的学习，这样有助于达到较高的课堂效果。说板书设计板书是反映语文教学的一面“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”生学习掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思路是“钥匙”入知识宝库的“大门”，教师每堂课的“眼睛”，读写结合的“桥梁”。基于其重要性我简要的生字板书与文本板书能更好的帮助学生理解文本，突破其教学难点，让学生真正学有所得。说教学反思