职业生涯教育体系构建

职业生涯教育体系构建张振笋齐齐哈尔职业学院学生职业发展中心齐齐哈尔职业学院职业生涯教育研究所省高校职业指导人员培训班学生职业发展中心[e-mail]学生职业发展中心[e-mail]“十一五”期间高校毕业生就业趋势预测（一）“十一五”期间高校毕业生数量持续大幅增长表22005-2010年高校毕业生人数及增长率年份200520062007200820092010毕业生人数（万）338397464532592652毕业生增长率（％）20.7117.4618.3913.1911.2910.14数据来源：2005－2008年毕业生人数根据教育部公布的历年招生人数推算；2009、2010年毕业生人数为根据国民经济增加趋势和前几年毕业生人数增长情况估算数值。学生职业发展中心[e-mail]“十一五”期间高校毕业生就业趋势预测表3预计2005-2010年每年对高校毕业生需求的人数年份200520062007200820092010需求大学毕业生人数（万）514536590574580589数据来源：《中国就业战略报告2004--变革中的就业环境与中国大学生就业》，曾湘泉等，中国人民大学出版社,P119页学生职业发展中心[e-mail]表42001-2005年高校毕业生人数在求职人数中所占比重年份20012002200320042005全国求职人数（万）1259．116932024．12180．52333毕业生人数／求职人数8.778.3810.4812.8414．46数据来源：（1）2001－2004年数据来自全国求职人数来自人事部人才市场公共信息网发布的统计数据；（2）2005年毕业生人数为教育部公布数据。“十一五”期间高校毕业生就业趋势预测学生职业发展中心[e-mail]学生职业发展中心[e-mail]学生职业发展中心[e-mail]惟有方向正确，努力才有意义。学生职业发展中心[e-mail]大学生职业生涯教育生涯发展教育是一种协助个体认识实际的工作世界并探索自己可能的发展形态，以便做较佳的抉择、规划与准备的综合性的教育计划。以有关工作的教育和为工作而准备的教育为载体学生职业发展中心[e-mail]大学生职业生涯教育体系构建目标全人化资源社会化参与全员化辅导全程化课程系统化队伍专业化六大支柱保证职业生涯教育体系建设支柱保证学生职业发展中心[e-mail]职业生涯路线分析流程图我想往哪一路线发展兴趣价值成绩动机我能往哪一路线发展性格特长情商我可以往哪一路线发展组织环境社会环境经济环境自己的人生目标分析自己与他人的优劣势分析挑战与机会分析目标取向能力取向机会取向综合分析生涯路线确定学生职业发展中心[e-mail]对大学生实施职业发展教育的意义1、人职匹配有利于提高社会总生产力，构建社会主义和谐社会2、职业生涯规划有利于实现个人价值与社会价值的最大化3、生涯发展教育是大学生思想政治教育的新主题4、职业指导能有效的解决人才市场的供需矛盾5、就业指导工作有利于实现高等学校的良性发展学生职业发展中心[e-mail]欧美高校职业指导主要内容职业意向与目标的指导确定就业意向、职业潜力开发、确立职业目标。研究就业信息，寻找就业机会、确定求职战略。生涯管理指导成就最大化：找到报酬较高，又适合个人发展的就业岗位；学会管理职业生涯。进行求职技能培训获取就业信息的方法，求职材料的准备，策划求职战略，面试交谈艺术、服饰准备。就业技能评价综合技能评价：找出差距、确定努力方向，提高自我推销和从事职业工作的技能。收集并提供就业信息直接雇主求职信息、接待雇主来访，邀请雇主参加毕业生就业午餐会。从媒体收集就业信息，校友会提供就业信息。开设求职门诊，提供全方位的服务只要是就业问题都可以去求职门诊接受指导和咨询服务学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育“四项原则”教育性援助性主体性实践性学生职业发展中心[e-mail]国人职场生涯生存方式四大变化一、就业方式变化：“统包统配”到“自主择业”、二、职业地位获得途径变化：付出总有回报三、职业成功标准的变化：强调成就感四、职业种类的变化：层出不穷学生职业发展中心[e-mail]实施职业生涯教育“四个关键”办学定位明确化是前提；机构的职能转型是基础；课程体系的建设是灵魂；经费落实与制度是保证;学生职业发展中心[e-mail]一种形式一项活动一项比赛一张表格职业生涯教育“四个认识误区”学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育对象”四大特点”有理想、有目标、无动力分析职业意识淡薄主动成长意识较差渴望成功但是不愿意付出努力学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育四种观念方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，情商比智商重要！学生职业发展中心[e-mail]开展职业生涯教育面临的四个问题点子不少，缺乏系统单兵作战，势单力薄学校专职教师队伍少教师与就业机构脱节学生职业发展中心[e-mail]大学生职业规划“四个困扰”一是不能正确认识自己，容易产生自傲、自卑、保守和攀比等心理困扰。二是不能正确认识社会，容易产生紧张、焦虑、抑郁等心理困扰。三是缺乏积极的职业生涯规划意识，容易产生依赖、从众和“临时抱佛脚”等不良心理。四是缺乏基本的职业常识，不能正确对待职业选择和职业流动。学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育开展“四个融入”一是融入德育工作二是融入专业建设三是融入实践活动四是融入学生评价学生职业发展中心[e-mail]一是突出职业生涯教育的实践性。二是突出职业生涯教育的综合性。三是突出职业生涯教育的开放性。四是突出职业生涯教育的灵活性。职业生涯教育开展“四个特性”学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育开展“四个阶段”第一年重点：职业意识、自我知识第二年重点：教育（职业）知识第三年重点：就业观和就业能力第四年重点：求职技巧、个性化指导学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育开展“四项实验”一是课程资源引进实验。二是学科知识渗透实验。三是教学途径多样化实验。四是学生社团建设实验。学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育开展“四个体系”课程体系建设校园活动体系建设社会实践体系建设个别辅导体系建设学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育实施的四个准备一份方案一门课程一支队伍一个社团学生职业发展中心[e-mail]以学校为本位的生涯教育四种途径全部的教职员工都接受职业生涯教育培训；全部的教育教学活动围绕生涯发展教育展开；全部的学生都要进行职业生涯规划；全部的课程都要融入职业生涯教育思想学校本位生涯教育的特色就是全员参与，针对每一个学生在迈向职场、获得生涯成熟的途中所面临的抉择与难题，通过全校性的协助使其潜能得以最大的发展。学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育四个阶段性目标大一、树立职业意识大二、确立职业目标大三、素质拓展提升大四、求职能力支持学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育四个主题活动大一、认识自己、规划未来：大学生活导航大二、专业学习、感受职场：职业生涯规划大三、内强素质、外树形象：珍惜校园生活大四、未雨绸缪、迈向职场：求职技能训练学生职业发展中心[e-mail]实施职业生涯教育的四个建议先动起来，把火点起来，能有多大能力，插杆立旗，以点带面。踢出前三脚：做好动员，搭建平台，把工作网络建立起来；讲好第一课，搞好一次活动，组织一次比赛。战争中学习战争。大胆实践，边干边学，及时总结，逐步完善。学生职业发展中心[e-mail]学生职业生涯规划设计步骤确定目标与老师沟通填写《职业规划表》面谈修定《规划表》定期跟踪评估反馈生涯规划实施学生职业发展中心[e-mail]面对有差异的学生；实施有差异的教育；实现有差异的发展。不是选择适合教育的学生；职业生涯教育原则：而是探索适合学生的教育。是泥巴烧成砖瓦,是矿石百炼成钢,是金子就闪闪发光。学生职业发展中心[e-mail]准备与规划a推展理念，形成共识b协调行政，分工合作c整备环境，充实设施d搜集数据，形成信息e拟订计划，逐步发展实施与推进1、掌握工作重点2、运用有效策略：a.配合正式课程实施。b.整合规划推展非正式课程。c.办理团体及个别辅导活动。3、动用可用资源：a.辅导员b.学生社团c.企业代表d.校友e.社会资源f.学者专家职业生涯教育的实施学生职业发展中心[e-mail]《职业生涯规划》课程建设指导思想课程体系化教材校本化课件标准化授课专题化授课形式多样化交流培训制度化学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育实施四个结合阶段性与连续性相结合；坚持理论与实践相结合；全面与个体辅导相结合；注重学校与社会相结合；学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育四个工作目标从关注就业的安全性转向就业能力建设上来从短期促销式就业到关注学生一生职业发展学生的视野从学习的世界延伸到工作世界上保证学生从学校平稳过渡到就业的过程上来学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育教师培训方式1.运用讲座形式，请专家学者介绍生涯规划的内涵、作用；2.通过参与式活动，让教师直观了解制定生涯规划的过程；3.通过心理测验方式，帮助教师了解个体能力倾向心理特质；4.通过问卷调查等方式，协助教师了解个体的健康状况、工作环境、家庭历史及经济状况、社会背景等各种情况。5.指导制定个人发展规划。学生职业发展中心[e-mail]职业生涯辅导方法与措施模块规划法课堂教学法系列讲座法讨论辩论法情景模拟法案例分析法教师实践法个案咨询法素质测评法网络服务法学生职业发展中心[e-mail]案例教学角色扮演任务驱动项目中心小组讨论主题辩论以能力为本位就必须突出能力形成的主体----学生职业生涯课教学方法学生职业发展中心[e-mail]职业生涯课程开发课程发展的一般程序是分析、规划、实施和评价生涯发展课程需活动化、丰富化，使学生了解自己、工作世界和两者之间的关连，做好生涯规划。有效了解学生的生涯规划、探索、发展态度、知识、技能、自我决定的能力学生职业发展中心[e-mail]职业生涯规划课教学目的如何帮助大学生建立正确的职业观，以及对未来生涯的规划和做好生涯安置，提高自身综合素质，特别是提高心理素质是大学职业生涯规划教育与辅导的重要内容。学生职业发展中心[e-mail]关于组织职业规划大赛的建议大赛方案的制定赛前辅导的组织比赛动员会组织作品辅导的安排评委确定与邀请大赛的筹备组织学生职业发展中心[e-mail]学生职业规划书的评判标准科学性：指导理论的科学性、理念的科学性完整性：自我分析与环境分析是基础、职业定位是核心、科学实施是关键、评估调整是保证。逻辑性：可行性：创新性：创新是灵魂学生职业发展中心[e-mail]职业发展学生社团的建设章程起草成员选拔教师配备工作职责活动指导学生职业发展中心[e-mail]职业生涯教育宣传途径编辑《职业生涯教育通讯》职业生涯教育网站的建立学生职业发展社团的宣传十佳规划之星的评比宣传学生职业发展中心[e-mail]齐齐哈尔职业学院三点一线职业生涯教育体系探索学生职业发展中心[e-mail]事务管理技巧训练政策咨询生涯辅导事务管理技巧训练政策咨询生涯辅导职业指导机构职能的转变管理型服务型