乡下人家+牧场之国教学设计

乡下人家+牧场之国（第二课时）教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，想象田园生活中的一幅幅生动画面。2、通过品读、想象、练笔等多种方式感受田园风光的和谐美，乡下生活的美好。3、启发学生热爱生活、善于发现生活中的美好事物。教学重点：感受田园风光中的和谐美（人与动物、动物与自然、动物与动物的和谐美好）。教学难点：感受田园风光中的和谐美（人与动物、动物与自然、动物与动物的和谐美好）。教学过程：一、谈话导入师：伴随着优美的乡间音乐，这一节课我们继续学习课文《乡下人家》。二、温故知新1、师：自由朗读课文，注意读准字音通句子，想一想乡村的风景给了你什么感受？生：自由读文师：读好了，我们来交流交流，乡村的风景都给你带来了什么感受？生：（可能会回答：美丽迷人独特）2、师：美丽的景色我们总会和图画联系，请同学们看大屏幕，老师把课文中的美景概括成了六幅图画，（出示：瓜藤攀檐图、鲜花怒放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、夏季晚餐图、秋季虫鸣图）作者以空间顺序和时间顺序穿插的形式为我们展示了一幅幅美丽的画卷，这样的美景深深地触动作者的心灵，因此作者用一句话概括出了乡下风景的特点。（教师引导学生快速浏览课文找到第七段）生：齐读第七段（教师板书独特迷人）3、师：在这些独特迷人的风景中你最喜欢哪一副？(引导学生说出鸡鸭觅食图)三、品读“鸡鸭觅食图”感受和谐之美、乡村之美1、师：请同学们自由朗读课文3——4段。生：读文。师：我们经常听老师说描写景物时要运用丰富的想象、认真细致的观察、写的有真情实感（大屏幕才出示：想象、观察、抒情）作者在这一段中用了什么写作的方法？生：观察。师：作者观察到的也就是描写出来的，都观察了什么？生：（可能回答鸡鸭的觅食走来走去游戏）师：有人会说觅食、走来走去很普通、很一般但是恰恰是最普通一般的画面才是最真实的最美的，不信我们一起来品味品味。2、师：请同学们看大屏幕（出示从他们……走来走去）谁来试试读一读，（指导母鸡、一群小鸡的读法、想象他们的体型、颜色，从而读出母鸡的慈祥、小鸡的活泼可爱，指导读出雄鸡的威风骄傲，一个耸与翘字把雄鸡的气势读出来，想象雄鸡大踏步走来走去的用意体会雄鸡的尽职保护，）生：分男女读、个别读、一起读师：鸡爸爸保护着母鸡和小鸡，这真是一个和谐幸福的小家庭，也让我们感受到和谐宁静之美。师：鸭子又如何呢？看大屏幕（出示：会见到一群……从不吃惊）请同学们一起读一读。生：读文师：鸭子在水中游戏它们的心情是什么样的？生：开心。师：那我们应该用欢快的语气读出它，老师不帮忙，你们想象画面自己试着读一读。师：指名读，（指导捣衣时鸭子为什么不吃惊、学生会回答习惯了，想象画面妇女在河边用木棒捣衣服棒棒棒声、鸭子在一边游戏觅食一点也不吃惊，因为捣衣的棒子从不曾落在鸭子的身上，人和鸭子各自在自己的世界中多么和谐的画面啊。多么美的画面啊。四、小练笔师：可惜作者关于鸭子游戏水中的动作太少了，我们都见过鸭子吧，它们在水中还会做哪些动作你试着写写。生：读。师生：点评。五、小结师：在刚才的画面中，我们看到了鸡与鸡的和谐、人与鸭的和谐。作者用简单的观察和准确的动词把乡村宁静和谐的美丽展示在我们的面前让我们无比的喜爱无比的向往。六、学习牧场之国、体会异域田园风光的和谐之美远在千里之外的荷兰牧场又有怎样的和谐美丽的景色呢？请同学们把书打到105页自由读文2——4段，哪些句子让你们感受到了动物与自然的和谐之美，把它画下来，并说说自己的体会。1、师生交流：感受一个世界，一个只有动物和草地的世界，体会动物与自然的和谐美、2、文中“这就是真正的荷兰”出现了四次，你觉得是为什么？（引导学生发现感受荷兰牧场中宁静和谐的美震撼到了作者是作者表达由衷的感叹与赞美喜爱之情。）七、拓展阅读必读：104页乡下的快乐生活、105页清新的乡村生活选读：105页乡下生活体验。八、总结不管是异国牧场还是乡下人家，都让我们感受到了田园风光的美丽与迷人。想想我们就是生活在这样美丽的地方，希望你们能够发现身边的美。九、板书设计21、乡下人家独特、迷人和谐宁静美