《咏柳》优课教学设计

1《咏柳》教学设计夏邑县曹集乡肖河小学牛洪波教学目标：1、知识目标：识记生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。2、微视频多媒体课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课：学习新课前请同学们先听一首赞美春天的歌《油菜花开》。“油菜花儿黄，油菜花儿香，油菜花儿遍山岗，朵朵美得像新娘……”通过歌唱油菜花的颜色美、香味美、形态美，把学生带入到生机勃勃的春天。今天我们用歌声赞美春天如此美好，古代人们怎么赞美春天呢？写诗。有许多诗人用优美的诗句赞美春天的可爱。接下2来我们就要学习第10课《春日诗两首》，这节课学习其中的第一首诗，唐代诗人贺知章写的《咏柳》板书课题：咏柳（伸出手跟老师一起把课题写在黑板上。）二、初读古诗，读通读顺。1、初读古诗。请同学们自己先把古诗读一遍，读准音，读通顺。读通顺了吗？谁来给大家展示一下。你来，读得真棒！不过要读出诗的节奏和韵味来。2、范读古诗请同学们跟着大屏幕读两遍，注意节奏哟。同学们，大家齐读一遍好不好？三、精读古诗，了解诗意：1、课件播放《咏柳》微视频，了解诗意。贺知章是怎样一个诗人，在什么情况下写的《咏柳》，这首诗的意思如何理解，表达了贺知章怎样的心情？带着这些问题，请同学们欣赏微视频《咏柳》。看了微视频上面的问题都明白了吗？“咏”是什么意思？谁来说？哇！愿意表达的这么多。请大家一齐大声地说“咏”是什么意思？（赞美）“柳”是指什么？“咏柳”是什么意思？（赞美柳树）同学们真的是太棒了！2、指导学习第一、二句。（1）第一句“碧玉妆成一树高”。从远处看柳树像什么？3碧玉：碧绿色的玉，这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：梳妆、打扮。视频中说贺知章不但说柳树是用碧玉妆扮成的，在他的心中柳树还是一位大美女“刘碧玉”，刘碧玉可是当时有名的美女。可见贺知章对柳树的赞美与热爱是多么的不遗余力。这一句从整体写柳树（板书），说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”倒垂下来的柳枝又像什么？丝绦。丝绦：丝带。把柳条比作丝带。这句写柳枝，下垂披拂的柳枝犹如万千条丝带，突出它的轻柔美。（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是翠绿晶莹的碧玉妆饰成的一样。又像一位婀娜多姿的美女，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）指名读。（4）请全班同学看着课件吟诵这两句。同学们能闭上眼睛想想画面背诵这两句诗吗？3、自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们读三、四句。多读几遍，读出感情。4课件展示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）同学们说说柳叶什么样子。第三句说不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？写（板书）柳叶，突出柳叶精巧细（叶）致的形态美。（3）第四句“二月春风似剪刀”。裁：裁剪。似：好像。诗意：二月的春风就像那神奇的剪刀。请同学们说一说二月春风还裁出了什么呢？（指名说）第三句与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到（板书）春风。春风像剪刀能裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天的神奇。4、小结这首诗先写对柳树的总体印象，像是碧玉妆饰成的一样（颜色美）；再写到柳条如千万条丝带（柔软美）；最后写柳叶细（形态美）。由总到分，条序井然。而第三、四句设问的运用，通过自问自答和巧妙的比喻（春风似剪刀），自然的由赞美柳树过渡到对春天的赞美。《咏柳》是一首咏物诗，作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过赞美早春二月的柳树，表达了对春天的赞美和无限热爱！四、识记生字及书写指导51、用喜欢的方法识记“咏、妆、绦、裁、剪”五个字，同桌交流。指名分享识记生字的方法，ppt展示：咏：口＋永＝咏妆：左边是（像）一面镜子，右边是女孩。女孩站在镜子前面干啥呢？（化妆、梳妆）也可以：状－犬＋女＝妆绦：通过理解“绦”的意思识记。绦：丝带。与丝线有关，而且还是成条的。纟＋条＝绦。（丝绦）裁：＋衣＝裁“”有衣把衣裁，有木把树栽，有车把货载。剪：剪子前面是刀。前＋刀＝剪2、重点强调笔画、笔顺、间架结构及在田字格中的位置。五、知识拓展《油菜花开》用歌声赞美了春天，《咏柳》用诗句赞美了春天。同学们，如此绚丽多彩的春天，你想怎么来赞美她呢？请写几句赞美春天的话（或画一幅图画）。完成之后，同桌交流。板书设计：咏柳柳树碧绿颜色美柳条丝绦柔软美赞美柳树柳叶细叶形态美春风剪刀神奇赞美春天6教学反思《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，写的是早春二月的柳树。诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，用春天的歌导入课题，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图、微视频及动画，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，带领学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，充分发挥学生“主人”意识，让学生自己观察字的结构，然后用已知的识字方法和动画演示识记这些字，从中培养学生的识字能力。对于学生的发言，要进行引导。他们还是低年级学生，回答的不会很全面，应进行适当的鼓励，这一点做得不够好，以后需多加注意。上课还要尽可能多给他们思考及互相交流的时间。