《他们那时候多有趣啊》课件完美版1

你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么不同呢？你有没有想过，未来世界的孩子们也许会羡慕我们现在的学习生活呢？一起走进本课去未来转一转吧！17*他们那时候多有趣啊统编版•六年级下册学习目标1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。2.感受文中的人物形象，体会作者要传达的思想。3.学习文中的对话描写，了解插叙手法，体会其在情节发展中的作用。作者简介艾萨克·阿西莫夫美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。知识链接科幻小说小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？屏______屏幕______屏息bǐngpíng电影太精彩了，他屏（bǐng）息凝神，仔细地盯着屏（píng）幕。校______学校xiào______校对jiào他在学校（xiào）的校（jiào）刊编辑部做校（jiào）对工作。调______调整______调查diàotiáo我们将根据这次调（diào）查结果对计划进行调（tiáo）整。将______将来______上将jiàngjiāng弟弟说，将（jiāng）来他要当一名海军上将（jiàng）。___轻视，看不起。___轻视。___改变原有的情况，使适应客观环境和要求。___全副精神高度集中。CDBAA.全神贯注B.调整C.鄙夷D.不屑移动——有趣——讨厌——失望——高傲——陌生——固定乏味热爱满意谦虚熟悉毕业了，离开熟悉的校园，来到陌生的环境，又是一个新的开始。移动——停留——高傲——聪明——调整——全神贯注——挪动逗留聪慧骄傲√调节聚精会神快开学了，你需要赶紧（调整调节）好作息时间。词语扩展AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺顺利利整整齐齐安安静静2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）课文解读写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）这是一篇科幻小说。从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。文章第二部分为什么要详细写出视察员的动作、语言、神情呢？从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会到什么？（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比。（2）插叙部分集中呈现了玛琪的心理状态，突出了她对自己这种学习方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛琪对教育的思考和认知。文中的插叙有什么作用？第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）从两个连续的问句中我感受到当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师就是机器。而且玛琪认为只有机器老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句话中可以体会到什么？“那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？“那时候”的学校2155年的学校利①老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；②同龄的孩子集中学习，可以一起讨论、一起玩耍。机器老师会根据每个孩子的智力进行调整，能更好地因材施教。弊同龄的孩子学一样的功课，没有区分，不能针对每个孩子的不同特点教学。①机器老师没有情感，缺乏关怀；②孩子们没有同学，缺乏交流，内心孤独。第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同龄人一起学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。“附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。”从这句话中体会到什么？因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校”没有活动场地，没有同伴，没有真人老师，在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。探究一：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不仅教给我们知识，还会关心我们的学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。探究二：你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？和同学讨论一下吧。示例二：我喜欢“未来学校”，因为“未来学校”的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。文章结构小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。主题归纳随堂练习一、给下列多音字组词。屏píng()bǐng()调tiáo()diào()屏幕屏息调查调整二、查字典，写出下列词语的意思。（1）皱皱巴巴：_________________________（2）全神贯注：___________________（3）鄙夷：________________形容皱纹多，不舒展。全副精神高度集中。轻视，看不起。三、从括号里选择恰当的词语，用“√”标出来。（1）快开学了，你需要赶紧（调整调节）好作息时间。（2）我为自己是个中国人而感到（高傲骄傲）和自豪。√√孔子因材施教一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”过了两天，冉有又问孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”子路和冉有请教孔子的时候，公西华都在场，针对孔子对同一个问题的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出来。孔子笑了笑说：“冉求性格懦弱，所以我鼓励他大胆干；仲由好勇过人，所以我要压压他。”拓展空间♥关于教育的小故事1.熟读课文，会写课文中的生字词。2.如果你处在“玛琪”所生活的年代，你会讨厌学校吗？请把自己的想法写出来。•学习目标•1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。•2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。•交流平台•（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？•师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。•（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。•总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。•（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。•日积月累•（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？•抽生背诵。•（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）•（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）•师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。