家校合作

1/10家校合作一、理念篇二、问题篇三、方法篇一、理念篇观念指导行动家庭教育效果，不仅取决于教育者，即父母、长辈的教育动机和教育内容，更重要的是取决于父母的教育理念、教养方式、教育环境；良好的家庭教育环境、教育理念、教养方式有利于儿童的社会化、健康成长，尤其是家庭教育环境起着潜移默化的作用；如果教育观念出现偏差，那就更恐怖了！家庭教育走进“非常6+1”时代“非常6+1”综合征当前家庭教育九大难题1.蛮不讲理的“皇子皇孙”；2.一碰就碎的“草莓族”；3.万千宠爱包围着的宠物；4.随风倒的“墙头草”；5.凡事以自我为中心；6.适应能力较差；7.总想依赖别人；8.一点挫折就回头的“输不起”；9.行为习惯较差。请记住：教育孩子首先不输在家庭教育上！可怜天下父母心！天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱爸爸妈妈是两道墙——成龙的儿子如是说人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。相信问题更多的出在孩子身上，而不是自己；只要是为了孩子好----宽与严的错位相信教育、特别是相信严格的管教才能够培养出有出息的孩子；坚信自己的教育方式没有错，甚至认为孩子的问题是自己管教的力度还不够，自我中心，缺乏反思精神；2/10教育孩子是为了满足自己的面子、价值、情感孩子们的灰色童谣在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着我作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通。被孩子改编的“上学歌”天色灰灰没有亮，花儿还没笑，鸟儿还在睡，爸妈就催我上学校。背上炸药包，我去炸学校，到了学校就往外跑，回头一看，哈哈——学校炸飞了。看你明天还叫我起不起早！孩子们的生日歌：祝你生日快乐，祝你蛋糕发霉，祝你出门见鬼，祝你生日倒霉。解题：实质上是谈家校二者关系的问题；这种关系可以概括为：密切合作、积极沟通、互相配合、一致性、密不可分、有机整合、有效融合，形成合力等。陶行之先生的“生活化教育理论”。（新的发展趋势）问题提出：当前，我国的教育正处于一个充满着变革和发展的时代。以前那种单一的、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。问题提出：近年来学校教育与家庭教育出现脱节的现象，给学校的教育教学工作带来不少困难；长期在民间流传的“望子成龙”的意识也被扭曲，造成了学校教育与家庭教育无法有效地结合；家长没有意识到对孩子的教育需要家庭和学校共同努力；儿童和青少年存在的一切不良现象和问题，几乎都归咎于学校教育的不足与失误；学生的安全、犯罪、吸毒等问题都被说成是学校的责任；一些家长出现“教育无用论”思想；某校一名成绩优秀的学生在放学回家的路上，被该班两名成绩较差的学生打死后，三位学生家长跑到学校来说这是学校的责任，是学校的教育不够，就连政府和公安部门都这样认定。事实上，这远远超出了学校教育的本质和力所能及的范畴，是一种夸大和泛化学校功能，以及推卸责任一种可怕现象。长期以来，我们这个社会培养了大批不合格的父母，由于特殊的历史原因，他们大多缺乏基本的文化教育和人格教育。教育的真正对象究竟是孩子还是他们的父母？鲁迅先生80年前那句痛切的话：“中国少有合格的父母”，那么在父母们高喊“救救孩子”之前，还是先救救父母们自己吧！教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性；学校教育与家庭教育的对象都是学生，对象的共同性决定了学校教育必须与家庭教育相结合；学校教育与家庭教育的宗旨、目标是统一的；在完全失去家庭协助的情况下，学校要教育好一个学生，使其形成良好的学习和生活习惯是非常困难的；家庭教育是教育工作的重要组成部分，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，不论自己工作多忙，都应定期检查孩子的学习、生活情况，不要等到孩子由于疏3/10于管教而出现问题时再后悔或者是埋怨学校。学校是促进少年儿童健康成长的场所，他的功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者；教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务；学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视；学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系；家庭教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。家庭教育和学校教育不同特征比较启蒙性和后续性一贯性和阶段性血缘性与业缘性针对性和规模性灵活性与模式性实践性与智能性无序性与系统性盲目性与科学性(一)“家校合作”的理论依据1.从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量；2.从父母教育权的演变历程来看，家校合作使儿童权利更大限度的得以维护；3.从系统科学的新分支——协同学角度分析，家校合作正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现;4.从教师的新职业精神角度分析，家校合作是教师职业的要求;5.从家庭教育的特点和功能来看，学校教育离不开家庭教育的配合；6.从家庭教育的现状来看，家庭教育需要学校教育的指导和配合.(二)“家校合作”的意义1.完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长；2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯；3.和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流；4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境；(三)“家校合作”的基础1.从家长的角度来看：家长有权利和义务参与学校教育；家长有自己的优势和能力参与学校教育.2.从学校的角度来看：学校教育需要得到家庭的支持和配合.(四)“家校合作”关系中重要人物的角色定位1.家校合作中学校领导的角色定位；4/102.家校合作中教师的角色定位；3.家校合作中家长的角色定位.(五)“家校合作”关系建立的关键1.角色转换，换位思考，是合作的关键之一；2.创建良好的家校合作气氛，是关键之二；3老师与家长合作，语言交流要有诚心和尊重对方。(六)“家校合作”的途径1.家访；2.家长会；3.家长参与教育；4.密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件；5.通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。(一)学校教育学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。(一)家庭教育的特点1.奠基性2.感染性3.针对性4.复杂性(二)家庭教育的作用1。家庭教育在个体成长中具有奠基作用；2。家庭教育可以弥补和消除学校教育、社会教育所产生的缺陷与负面影响。(三)对目前家庭教育的反思目前家庭教育存在的问题1．教育观念上的偏差2．培养目标定位上的偏差3．教育方式、方法的不当4．单亲家庭的特殊问题现代家庭教育的优势5/101．家庭教育意识增强2．家庭成员的文化修养普遍提高3．家庭的物质条件优越4．家庭教育时间充裕(四)家庭教育的基本要求家长要不断提高自身修养1.家长修养对孩子影响2.家长应不断更新和充实其知识结构3.家长应不断提高教育孩子能力创造良好的家庭教育氛围民主、平等、和谐的家庭氛围有助于：1.孩子独立性的形成和责任心的养成2.孩子开阔视野、发展智力、创新能力科学、合理地确定家庭教育目标1.既要考虑整体发展，又要注意自身发展；2.科学确定道德、知识、能力、身心等方面教育目标；3.目标定位上既要考虑社会现实、未来发展，又要考虑自身综合状况。贯彻科学的教育原则1．全面施教原则2．以身作则原则3．爱严结合原则4．要求一致原则科学、民主的教养方式1.民主、平等的态度对待孩子2.理解、尊重孩子3.慈严相济、循循善诱4.鼓励孩子5.引导孩子主动、自觉6.注意言传与身教学校教育和家庭教育本身根本不构成矛盾；但在一定条件下，如果学校和家长由于错误的定位则会产生矛盾；这种错误就在于教育应该以学生为主体，应该是一种以帮助学生产生认知、认识进而转化为行动，而后又从新的行为中产生新的认识的一个过程；而在现实中，家长和老师往往认识不到教育特别是思想教育的这根本特性，在教育中往往存在以我为主的让学生被动接受教育的行为，忽略了学生认知的能动性，从而有可能在某些问题上学校提倡的正是家长反对的。解决这一问题的根本在于认识到学生学习，特别是思想成长过程中的主动性，在思想教育自动起一种帮助辅助作用，由学生自己做出自己的思考和抉择。若是在这样过程中，如果学校教育和家庭教育在某些问题上的不一致，学生会自动由自我进行修正和选择，如果有疑问也容易和各方沟通，共同找到合适的答案。6/10学校教育会受到家庭教育的制约现在很多老师和家长会反映现在不少孩子的学习依赖心重、行为习惯差、人际交往关系紧张等情况，其实这些问题的成因，和孩子早期的家庭教育有着密不可分的关系。有人对北京市108名优秀中学生做了调查，这些学生不但学习成绩优异，而且有理想、有抱负，有些刚到18岁就入了党。他们之所以成为优秀学生，很重要的一个条件就是家长的言传身教。这些孩子的家长本人思想作风好，文化修养高，能够严格要求自己，以身作则，言行一致。据上海市少管所对137名犯罪青少年的调查表明，不少犯罪青少年中，家庭主要成员作风不端，有劣迹行为的占相当的比例。学校教育再好，假如你的家庭教育出了偏差，这个孩子也很有可能滑向犯罪。五、家校沟通与合作——方式的选择1．家校沟通与合作的现状2.教师、家长教育特征分析比较3．如何搞好具有现代特征的家校沟通与合作1．家校沟通与合作的现状（1）两个值得反思的事实2003年3月12日，江苏电视台“南京零距离”栏目报道：南京市栖霞区17岁的男学生王海军（智力稍有迟滞）在家喝农药自杀身亡，原因是上课好动，老师要其家长陪读（家长和孩子的同学同班全天候听课）。如果我们老师稍有移情的能力，设想自己是王海军，情何以堪！刘海洋烧熊事件是一个轰动国内外的事件，这轰动也许因为他是名牌学校的学生。根据记载，刘海洋中学时期的家长会是很值得深入思考的。刘海洋的母亲是一位坚强的妈妈，海洋很小时她便和丈夫离婚，20年来她靠微薄的工资维持着这个家。刘母极其关爱刘海洋，为了安全，刘海洋不能骑自行车上学，行走路线也是妈妈设定的，初中毕业时，学校推荐他到新加坡（全校3个名额）上学，妈妈坚决反对，高中毕业时，填报志愿只能是北京的学校，天津的都不行。（2）当前家校沟通和合作的途径和方式①家长会由于中国人口基数的巨大和经济投入的制约，当今学校班级的人数普遍较多，也就是说，一位老师要联系的学生家长非常多，与学生家长沟通和合作就时间和效率统一分析，家长会最可取。②家访这是个别教育的必要方式，然而由于时间因素，这种方式受到很大制约。过去较多，现在较少。③家长学校这是改革开放的产物，它在统一教育思想、研究教育教学方法等方面起到了积极的作用。家长学校还有一个简要的认证标准，这是有益的，遗憾的是，这不是教育内部的专业行为，而是妇联系统的参与。④校访家长主动来校拜访老师，这是家校沟通过程中另一种取向。（3）当今家校沟通和合作中的不足之处①令人畏惧的家长会7/10当前学校中的家长会，大多是在大考之后，目的是为了总结一个阶段的学习状况，常见的场景是：家长坐到自己孩子的座位上，老师一一发放分数由高到低排序的考试卷，谁家孩子分数差一目了然。接下来一一分析每个学生的情况，指出×××退步两名，逼问家长何故。丝毫不顾及与会者身份，只把他们当成学生，使用对待学生同样的语言、表情和