可贵的沉默教学实录和教学反思

邹城市峄山路小学可贵的沉默【教材依据】人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读课文《可贵的沉默》【指导思想】坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。【设计理念】《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好邹城市峄山路小学地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。【教材分析】这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。【学情分析】中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。邹城市峄山路小学【教学目标】一、知识与能力1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感态度与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学准备】自制多媒体课件；卡片。【教学方法】引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。邹城市峄山路小学【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。一、导入今天，我们班有件大喜事，你们知道是什么事情吗？有请我们的小寿星曹春雷同学登场，今天是他的生日，我们一起给曹春雷同学唱生日快乐歌好吗？播放课件生日快乐歌。你们还记得自己过生日的情景吗？生1：爸爸妈妈给我准备了一个精美的生日蛋糕生2：收到了很多漂亮的生日礼物。生3：一说到生日，大家都眉开眼笑，快乐的经历总能让我们回味无穷。这节课我们就来学习这个有关生日的故事，齐读课题：17课《可贵的沉默》。二、初读课文，提出质疑自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。把问题写下来。看看哪组的问题提得最好。三、创设情景，感受理解兴奋图师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？生：（学生回答完毕后出示相关图片）师：你从几个自然段知道的？生：1----9自然段。师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗？生：（踊跃举手）师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做——生：异口同声。师：不同的口里发出了同一个声音就叫“异口同声”，还有哪个词也是这个意思。生：不约而同。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？生：高兴！师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说）生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。生6：妈妈给我买了芭比娃娃。邹城市峄山路小学师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？生：除了快乐，还有幸福。师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到高兴。（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？生：我爸爸妈妈最爱我了。师：是啊，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。。。。。。读到这里，我想知道你们有没有感受到爸爸妈妈对你的爱.。除了过生日的时候，你还在什么时候也能感受到爸爸妈妈的爱？四﹑入情入境，感悟理解沉默图（一）小结引入与沉默图的学习我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，在快乐地交谈着父母的爱，为什么教室一下就沉默下来了呢？师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。师：霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？生：快师：你是从哪个词出来的？生：霎时师：对，“霎时”表示速度快。可以用哪个词来代替它？生：（二）入情入境，想象理解沉默图。师：请同学们默读课文（11——15）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。生：（默读，圈画）出示课件（11——15）自然段的文本。师：（检查按要求自学的情况）生：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？生：就是一点声音也没有。师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？生：（抢答）鸦雀无声师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？生：没有人举手，没有人说话。师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？生：（马上安静了下来）师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读）生：（齐读）师：孩子们沉默着，想想孩子们此时此刻在想什么？生1：我不知道父母的生日很惭愧生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的邹城市峄山路小学衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。师：就这样“沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”，问：为什么犯了错误还说他们可爱？生：因为他们认识到自己的错误。师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够。师：老师也和你们一起沉默着，在沉默中等待，等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？生1：等待我们认识到自己的错误。生2：等待我们承认自己的不对。师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母，要回报父母的爱。师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。五、延伸点题，升华情感。师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。师：（板书回报爱）师：（结合泡泡看板书小结）在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？生：帮父母做一些力所能及的事情。生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。（二）小结点题，升华情感。师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”师：“我”指的是谁？为什么说沉默给了我很大的享受？生：邹城市峄山路小学师：这片沉默除了给我享受外，还给谁来了享受？生：孩子们、爸爸妈妈。师：（出示课件，让学生填空）(引读）师：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。此时此刻，你有什么话想要对爸爸妈妈说吗？生：写话师：从你们的只言片语中，从你们的真情流露中，我们都明白了一个真理：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。师：通过这节课的学习，我们感受到了父母的爱，也知道了要回报父母的爱，今天的作业是:(出示课件作业)。【教学反思】“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最亮的呼声。所以在教学时，我抓住我们都不喜欢的“沉默”为什么在课文中却是“可贵”贯穿整堂课，让学生在不断探究中学习课文。实践证明，这样的学习方法学生还是挺喜欢的。整堂课学生注意力集中，思维活跃，感悟也较到位。在导入时，我通过对“沉默”的不喜欢引出课题，使大家产生了强烈的疑问：“可贵的沉默到底是怎么回事？”通过简单回答这个问题梳理了文本。正因为这个疑问，引出了对沉默的找寻。有热闹才会有“霎时的安静”，就这样，我很顺其自然地引出了1—9自然段的学习。采用表演的新式激发孩子的兴趣。在表演中，我从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，借助孩子们展示爸爸妈妈送的礼物这个环节，激发孩子们的娇傲和快乐。没有一个孩子知道爸爸妈妈生日，也没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，我抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。在邹城市峄山路小学设计本课教学时，我在思考怎样创设情景，怎样变换角色，让学生设身处地地感受人物所说，所做，所想……在课堂上，我尽量重现课文场景，让孩子们设身处地地去感受那份热闹。当然表演前的朗读、划语言，看旁白也不可忽视，这是孩子当好优秀演员的前提。在表演过程中，我让学生自主去发现那时的神态、动作，让学生自己通过表情、动作来反馈对文本的理解、感悟。如对“左顾右盼”“神气十足”的理解和感悟，还请了一位同学做出了骄傲、左顾右盼、神气十足的样子。通过学生的表演，拉近了学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。我很欣慰本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点