学前儿童健康教育活动设计

学前健康教育第一章绪论第一节健康与学前儿童健康的概述•《采访上帝》记者：您感到人类最奇怪的是什么？上帝：一开始总是牺牲健康来换取金钱，然后又牺牲所有的金钱来恢复健康。你健康吗？举例说明你认为什么是健康？一、健康•健康包括三个方面的内容。判断谁更健康些？•一个残疾人外表上虽然异于正常人，但能够按自己的身体特点克服种种困难，做些对人有利的工作。•一个体格上健全的人，却终日郁郁寡欢。某种意义上讲，前者是健康人，而后者是病人。WHO的人体健康标准•有充沛的精力•处事乐观，态度积极，乐于承担责任•善于休息，睡眠好•应变能力强，能适应外界环境的各种变化•能够抵抗一般性疾病和传染病•体重适当，身体匀称，站立时协调•眼睛明亮，反映敏捷•牙齿健康•头发有光泽，无头屑•肌肉丰满，皮肤有弹性现代古代《庄子》——吐故纳新，熊经鸟伸为寿配，次导引之士，养形之人。孙思邈——卧起,平气正坐,先叉手掩项,目向南视,上使项与手争,为之三四。（一）我国古代养生观（二）我国古代心理健康观思考：你觉得什么样的幼儿是健康的？学前儿童健康的标准（基本特性）•（1）身体健康：生长发育良好；肌体对外界环境有一定的适应能力；动作及体能发展良好。•（2）心理健康：认知发展正常；情绪积极向上；性格特征良好；没有心理卫生问题。•（3）社会性发展良好：社会适应能力较强；人际关系良好；自我意识发展好等。•（4）道德品质完善：简单的道德行为规则；自理自立；文明礼貌；各种人格品质。为什么有的幼儿比较健康，有的不太健康呢？二、我国学前儿童的现状（一）营养不良与营养过剩并存（二）身高体重呈明显增长趋势（三）营养不均衡情况普遍存在（四）心理健康问题重重三、学前教育的首要价值追求——身心健康第二节学前儿童健康教育开展的现状一、健康教育在学前教育中的重要性•（一）符合学前儿童身心发展特点（二）满足不断变化的社会现实对幼儿提出的要求（三）是学前教育领域的重要组成部分二、当前学前儿童健康教育中存在的问题•（一）对健康的认识不全面（二）忽视幼儿的情感体验（三）心理健康问题未能引起足够重视（四）家庭健康教育严重滞后三、完善学前儿童健康教育的基本对策•（一）提升教师素质，加强对健康教育的本质理解•1、开展针对性教育•2、采用实际做法•3、积累相关知识和操作技能（二）选择适宜的健康教育内容和活动方式•1、以充分了解学前儿童为基础•2、活动内容贴近幼儿生活实际•3、选择灵活多样的活动形式（三）家园共建学前儿童健康教育（四）关注幼儿的心理健康第三节学前儿童健康发展的趋势一、我国学前儿童健康教育发展沿革1.:饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。2.:朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。3.:栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。4.:音乐(唱歌、节奏、欣赏)、图画、手工等。5.:故事、儿歌、谜语、读法等。二、我国学前儿童健康教育发展趋势展望•（一）健康教育的融合化•（二）保教人员的专业化•（三）家园共育的常态化第二章学前儿童健康教育活动（含义）第一节学前儿童健康教育的目的一、对幼儿个体发展的目的二、对家庭、社会发展的目的第二节学前儿童健康教育的内容一、选择内容的依据•1、要与《纲要》中健康领域的•教育目标相对应。•（1）身心健康•（2）生活卫生•（3）安全保健•（4）体育活动2、与幼儿身心发展及已有生活经验相关联。不挑食，不偏食→膳食均衡→介绍各种食物3、与幼儿的接受能力相符合。4、与幼儿所受社会影响同步。二、学前儿童健康教育的主要内容•（一）生理健康教育•1、人体认识与保护教育•2、营养、保健教育•3、体育锻炼•4、生活能力及习惯的培养•5、安全教育（二）心理健康教育•1、学习表达和调节自己的情绪•2、学习正确的交往方式•3、初步的性教育•4、心理障碍和行为异常的预防第三节学前儿童健康教育的实施一、组织形式与要求•正规性健康教育活动•非正规性健康教育活动•1、学前儿童健康教育的本质是生活教育要高度重视。•2、是学前儿童健康教育必不可少的形式。二、学前儿童健康教育实施的途径•1、一日生活中的实施•2、健康领域教学活动•3、其他学科领域的融合•4、区域活动中的渗透•5、家庭中的实施三、健康教育活动的设计与指导•（一）幼儿园健康教育活动的组织形式•1、日常生活活动•2、正规性健康教育活动•3、户外体育活动•4、早操活动（三）幼儿园健康教育活动设计的基本思路•活动名称•活动目标•活动准备•活动过程•活动延伸1、关于活动目标•在具体制定目标时应注意以下问题•第一，目标的确立过程在健康教育过程前完成，不要本末倒置，心有活动，在写目标。•第二，目标的内容要全面，要能促进幼儿的健康认知顿号。健康的情感态度和健康行为能力的发展。•第三，目标足以要统一，表述前后要一致。•第四，目标制定要依据本班儿童的实际，要根据本班儿童身心发展的实际水平和发展需要。•第五，目标制定要促进全体儿童的发展，体现层次性。•第六，目标制定应体现健康领域知识的系统性，结构性要深入分析具体教学内容的知识体系，挖掘其促进幼儿全面发展的教育简直。•第七，目标制定要适宜儿童发展需要，要促进幼儿的可持续发展。2、关于活动准备•物质准备•经验准备•环境准备3、关于活动过程•开始部分•基础部分•结束部分（二）幼儿园健康教育活动的方法•1、动作与行为练习法小鞋带，手中拿，一左一右先交叉。一根弯腰钻过门，两手拉住系紧它。折成两只小耳朵，再一交叉钻下门，开出一朵蝴蝶花。•2、讲解演示法•3、情景表演法•4、讨论评议法•5、感知体验法•6、讲解示范法•7、游戏法。在设计具体活动过程中要注意以下两点：•一、教学过程应突出重点，提高主要目标达成度。•二、选举合适的方法、途径，讲究教学的时效性。4、关于活动延伸•学贤儿童健康教育活动应该往哪儿延伸呢？•第一，可以延伸到下一个活动。•第二，可以延伸到区域活动中去，使区域活动成为健康教育活动的自然延伸。•第三，可以延伸到家庭和社会活动中，真正实现幼儿园与家庭，社会的密切配合。（四）学前儿童健康教育活动的具体设计与实施第四节学前儿童健康教育评价•健康教育活动目标的评价•健康教育活动准备的评价•健康教育活动过程的评价•健康教育活动延伸的评价•健康教育活动效果的评价