韦氏儿童智力量表

韦氏儿童智力量表一、测验内容它包括6个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数;6个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。其中的背数和迷津两个分测验是备用测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。测验实施时，言语分测验和操作分测验交替进行，以维持被试的兴趣，避免疲劳和厌倦。完成整个测验需约50-70分钟。常识包括33个一般性知识的测题，测题的内容很广，例如某个国家的首都在什么地方?韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会应基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所不同。智力越高，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识就越多。常识也可以反映长时记忆的状况。常识还与早期疾病有关，自幼患病，会减少人们同外界接触的机会，获得的常识就较少。有情绪问题的被试，常表现出对常识分量的夸大和贻误，因而常识分测验具有临床的意义。常识测验能够测量智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不易引起被试的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。常识测验的缺点是容易受文化背景和被试熟悉程度的影响。图画补缺包括27张图片，每张图上都有意缺少一个主要的部分，要求被试在规定的20秒钟内，指出每张图上缺少了什么。该测验用来测量视觉敏锐性、记忆和细节注意能力。韦克斯勒认为，人们在心理发展过程中对所接触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应外界环境是十分重要的。比较容易完成，被试感到有趣。该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也有意义。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去;智力落后患者做图画补缺的成绩很差。该测验的缺点是易受个人经验、生长环境的影响。数字广度包括14个测题，主试读出一个2-9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，两者分别进行。顺背从3位数字至9位数字，倒背从2位数字到8位数字。总分为顺背和倒背两者的加和。该测验主要测量瞬时记忆能力，但分数也受到注意广度和理解能力的影响。韦克斯勒认为，数字广度测验对智力较低者可以测其智力，而对智力较高者实际测量的是注意力，智力高者在该测验上得分不一定会高。数字广度测验能够较快地测验记忆力和注意力，不会引起被试较强的情绪反应，也不大受文化教育程韦克斯勒度的影响，且简便易行。但其可靠性较低，测验受偶然因素的影响较大，对智力的一般因素负荷不是很高。图片排列包括10套图片，每套由3-5张图片组成。在每道题中，主试呈示一套次序打乱了的图片，要求被试按照图片内容的事件顺序，把图片重新排列起来，使它们成为一个有意义的故事，该测验用来测量被试的广泛的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等等。它测量智力一般因素的程度属中等。被试对测验有兴趣，可用于各种文化背景的人士，在临床上还具有投射测验的作用，但易受视觉敏锐性的影响。词汇包括37个词汇，每个词汇写在一张词汇卡片上。通过视觉或听觉逐一呈现词汇，要求被试解释每个词汇的一般意义。例如，美丽是什么意思?公主是什么意思?词汇知识和其他与一般智力有关的能力。在临床上也有很大作用。韦克斯勒认为，生活在同一文化环境中的人基本上共同地接受这种文化。年龄大的人所接受的文化相对多一些;同年龄者中，智力较高者相对接受的较多;经历丰富，受教育程度高的人，接受的也多些。该测验与抽象概括能力也有关。研究表明，该测验是测量一般智力因素的最佳测验，可靠性也较高。缺点是评分较难，测试时间较长，受文化背景及教育程度影响较大，有些人仅凭记忆力好也能得到高分。积木图案包括10个测题，要求被试用4块或9块积木，按照图案卡片来照样排列积木。每块积木两面为红色，两面为白色，另两面为红白各半。积木图案测验用来测量视知觉和分析能力、空间定向能力及视觉-运动综合协调能力，它与操作量表的总分和整个测验的总分的相关均很高，因此被认为是最好的操作测验。该测验效度很高，在临床上能帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状，比较而言，该测验受文化影响较少。缺点是手指技巧有时可能会提高分数。算术包括15个测题，被试在解答测题时，不能使用笔和纸，而只能用心算来解答。算术测验主要测量最基本的数理知识以及数学思维能力。该测验能够较快地测量被试运用数字的技巧，缺点是容易产生焦虑和紧张，且易受性别影响。物体拼配包括4个测题，把每套零散的图形拼板呈现给被试，要求他拼配成一个完整的物件。物体拼配测验主要测量思维能力、工作习惯、注意力、持久力和视觉综合能力。该测验与其他分测验的相关相对较低，但在临床上可以测出被试的知觉类型及其对尝试错误方法的依赖程度。该测验任务单纯，但可靠性较低，施测时间较长。理解包括18个测题，主试把每个问题呈现给被试，要求他说明每种情境。例如，如果你在路上拾到一封贴上邮票、写有地址但尚未寄出的信，你应该怎么办?理解测验主要测量实际知识、社会适应能力和组织信息的能力，能反映被试对于社会价值观念、风俗、伦理道德是否理解和适应，在临床上能够鉴别脑器质性障碍的患者。该测验对智力的一般因素的负荷较大，与常识测验相比，受文化教育的影响较小。缺点是评分标准难以统一掌握。数字符号共有93对数字符号，要求被试在规定时限内，依据规定的数字符号关系，在数字下部填入相应的符号。该测验主要测量注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。该测验评分快速，不大受文化背景的影响。缺点是不能很好地测量智力的一般因素。类同包括14组成对的词汇，要求被试概括每一对词义相似的地方在哪里。例如，桌子和椅子在什么地方相似?树和狗在什么地方相似?该测验主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力、分析能力和概括能力。类同测验简便易行，评分不太困难。在临床上鉴别脑器质性损害和精神分裂病方面的意义。《韦氏儿童智力量表》适用对象6岁到16岁(使用中文语言的儿童)评估目标测量6岁到16岁儿童的个别智力。测评内容共有十个分测验和四个补充测验，分别从总智商、言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度对儿童的智力特征进行评估。评估用时约50分钟到70分钟，具体视儿童答题情况及速度而定。二、应用：1.儿童智力鉴定部门和机构对儿童的认知功能进行全面评估和鉴定;鉴别智力超常和智力落后;确认认知能力的优势和弱势，分析儿童认知能力的内部差异;为鉴定儿童是否有神经性损伤、外伤性脑伤等提供认知特点的证据。2.医疗机构和特殊教育机构鉴别智力落后儿童，为智力落后儿童的教育提出安置建议;作为鉴别中小学生的发展性障碍、智力落后、学习障碍、多动症、艳遇障碍、自闭症等重要辅助测量工具;评估和诊断儿童认知活动的特殊需要，为有效帮助儿童改善认知能力提供详实的依据;是医疗机构和特殊教育机构鉴定儿童智力的主要测量工具。由于智力诊断和评估关系到儿童的教育和培养，测试实施对主试要求很高。量表使用者需要进行标准化施测和分数解释方面的培训，并需取得主试资格证书。三、结果解释1.智力等级分布表智力等级IQ范围极超常≥130(每档10分)超常120~129高于平常110~119平常90~109(两档20分)低于平常80~89(每档10分)边界70~79智力缺陷≤692.智力缺陷分等和百分位数智力缺陷等级IQ范围轻度50~69(2档20分)中度35~49(1.5档15分)重度20~34极重度0~19(2档20分)