如何培养阅读的良好习惯论文

1学生阅读习惯的培养社旗县第二高级中学刘辉阅读在中学语文教学中始终处于举足轻重的地位，阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动无法替代的作用，对学生的一生都有益处。基于上述判断，结合自身教学经验，对中学生语文阅读习惯的培养进行了认真思考：良好阅读习惯的培养非常重要，面对阅读内容，有些教师和学生表现出了无所适从。课内阅读被老师分析得支离破碎，提不起学生兴趣，课外阅读被学生当做“放松课”，没有引起应有重视，导致实际教学收效甚微。分析影响阅读习惯的主要原因：发声阅读：阅读时把每个字都读出声，会影响阅读速度。逐字阅读：这不但会影响阅读速度，而且会妨碍对文章内容的理解，这就好似“只见树木，不见森林”。移动手指（指读）：这会影响阅读速度，因为眼睛运动的敏捷度要比手运动的敏捷度要强些，有这个习惯的可以强制自己，将手拿开，单纯靠眼睛来引导阅读。转动颈部：这不但会影响阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦，有这个习惯的可以用手将颈部固定，单纯靠眼睛来引导阅读。纠缠生字：时常停下来思索文中的一些生字，会打乱阅读节奏，并会妨碍对文章重点的掌握，有这个习惯的可以多掌握生字，或根据上下文推测生字的意思，或读完后再查字典印证。不当返读（回视）：回头读一个字或2一句话，这是阅读速度慢的原因，这些潜在心理就是怀疑自己的理解能力，这个习惯会影响阅读速度，是因为他要回头思索文章的内容，不专注向前读新的内容，结果新的内容又不能得到充分地理解，还要再次回头重读，这就形成了一种恶性循环——返读越多，越要返读。有这个习惯的可以尝试一口气读完一篇文章。（如果要仔细咀嚼某个字、句，返读也是可以的）忽略标题：太专注于文内的文字，而忽视了诸多标题、引言、总结、说明及图解等信息。这是决不可的，因为标题是作者提供的重要线索。有这个习惯的可以只看标题、斜体字、深色字、特别的信息等，看从中可以领悟多少，当然，也要注意其他的阅读线索，如：介绍下文的起首段，总结全文的收尾段，概述全文意思的第一、两句话等。病态读书姿势：有的人习惯趴在桌上看书、躺在床上看书等。因此阅读时要姿势正确。我就有不少次姿势不正确。不讲读书卫：有的爱用手指沾唾沫读书页，甚至读完书后不洗手，这都是对卫生有害的。尤其是公共场所的书籍，特容易传播疾病。要真正培养好学生的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高，在教学过程中学生阅读习惯的培养应该从如下方面进行：一、加强速度训练。速读是一种技艺，所谓的高效阅读，是改变人们固有的读书习惯，读书看报，讲究科学的坐姿（身正、腰直、肩平、足安、目视文本），集中注意力，做到这两点就已经能够提高阅读的速度，提高信息摄取3量了，如果再做到有节奏地，一块儿一块儿地读，达到不出声、不摆头、不指读、不回视境况，想读的不快都难。当然，快读，是读书多种方式中的一种，要让学生知道，速读不能代替一切读书方式。其实，这种速读的习惯对人的生理健康，特别是对青少年的健康发育。二、培养精读习惯精读指深入细致地研读。叶圣陶在《精读指导举隅前言》中说：“像这样把精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么，精读了一篇文章，就可以带读许多书。”一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理，这就是精读。方法要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是一种重要的读书方法.培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣能形成习惯，习惯成就性格，性格能决定人的一生。我们都知道，兴趣能激发学生的积极性，可以使学生产生充沛的精力、形成顽强的毅力，从而形成良好的阅读习惯。所以说培养学生的阅读兴趣也是非常重要的。如何精读：把经典论述的句子找出来；对书中的名词、概念加以4界定（特别是一些关键的词）；对该书形成的背景（或理论产生的背景）应有所了解；归纳出基本观点和特征；同类的事物要比较；找出理论的体系结构和逻辑关系；所采用的研究方法（或操作、原则、步骤）；理解典型案例；分析其指导意义、可应用的领域、途径；找出其局限性和不足；运用例子进行联想；自我思考一下假设性的问题和情况；把已经理解过的东西用自己想法再次复述一遍。三、规范阅读行为。叶圣陶认为培养语文阅读能力要在实践过程中完成，有许多事要做，“不统筹安排，我和学生都常常顾此失彼”，“于是……制定出适合我们实际的规章制度，统筹考虑，统一安排，做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下来。”四、激发阅读热情。阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立活动。对待学生的阅读方式，我们应宽容一些，如果学生对课外读物感兴趣，他当然会将自己的小脸埋进书页里面去，直至废寝忘食。放松孩子的阅读负担，结合课外阅读作相应的摘抄，写读后感，这是老师对孩子课外阅读常做的基本要求，是教师检测孩子课外阅读成果最简单有效的方法。五、培养阅读的良好习惯加强课外阅读。课外阅读可以提高学生阅读能力。语文成绩好的学生无不得益于课外阅读，正是大量的课外阅读促使他们养成良好的5读书习惯，有效地提高了阅读能力。营造阅读的良好氛围。一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此，营造一个良好的阅读氛围，是培养良好的课外阅读习惯的关键。培养使用工具书好习惯。工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。培养学生使用工具书的良好习惯。培养走上自主阅读之路。排除一些学生课业负担过重，家长反对阅读，电视、网络及通俗读物的冲击等因素，作为语文教师有着不可推卸的责任。学语文的根只有扎在丰富的课外阅读这片肥沃土壤中，才能枝繁叶茂。帮助正确选择阅读内容。课外读物丰富多样，如果读书太泛，必定影响他们的学业，尤其是读一些不健康的书刊会污染他们的心灵，影响他们的成长。我们要教会学生如何在形形色色的书山文海中寻找适合自己的书，引导学生精心挑选好书，阅读好书。教会科学的阅读方法。老师要领导学生去领悟阅读方法，了解不同类型的文章或著作采用的不同方法，比如粗读细读结合法、摘录剪辑法、批注法、写心得体会等等，让学生读有所得、读有的成。总之，加强阅读习惯的培养是语文学习的重中之重，只有刻苦训练，才能最终学好语文。